陪伴 作者：严杏 来源：《小学教学设计（语文）》 2021年第1期 文|严 杏 我所理解的教育就是陪伴。 我愿意陪伴学生一起阅读，一起思想，一起发表想法。 作为一个语文老师，我把陪伴孩子们一起阅读作为我的首要工作。 我们界定的阅读不仅仅是读书，还要读整个世界。我和孩子们一起读文、读史、读哲，我们读电影、读音乐、读一件事、读大自然，我们还会一起“读人”。比如说，我鼓励孩子们观察记录各科老师是怎么上课的，鼓励他们观察记录身边的某个可爱的同学怎么练钢琴、练跳舞、打球……我还鼓励孩子们观察记录自己的家人，看他们的爸爸妈妈工作中有哪些欢乐，有哪些艰辛。我欣喜地看到，孩子们所阅读到的知识，在悄然转化成他们的生活信念，转化成他们的人格和气质的一部分。 除了陪伴孩子们一起阅读，我还愿意陪伴孩子们一起思想。 在课堂上，我们互为师生。孩子们因为有自己的主见，所以有自己的创造。在这样的课堂上，孩子们学会了逆向思维和批判性思维，学会了从不同角度看待同一件事。在我们的课堂上，当某个事件或某个人被普遍否定或贬低的时候，我引导孩子们从肯定或正面的角度去思考这件事或这个人。反之，当某件事或某个人被普遍赞赏的时候，我会引导孩子们从不足和缺憾的角度去打量这件事或这个人。我希望孩子们从小建立积极的思维品质和独立的思考立场，为将来走入广阔的世界奠定开放的思维基础。 除了陪孩子们一起阅读、一起思想，我还愿意陪伴孩子们一起发表。 发表的日常形式是课堂上的讨论。我会让孩子们大胆地发出自己的声音；我会鼓励孩子们用诵读或与众不同的想法，表达自己的理解或质疑；我会鼓励孩子们一起书写学科教学日记，以学科教学日记的方式，发表孩子们自己的学习经验或学习体验。 我们一起记录我们自己的小冲突和小欢乐，记录我们的“山的味道和海的味道”。 就这样，我陪伴着孩子们一起成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c942683084c24028915f804d2b160b4e767f8183.html