《难忘童年》教学设计 仁怀市城南小学 梁正义 教学目标： 1.通过引导学生以自己的生活经历为基础，把童年生活中难以忘怀的事说清楚，说具体。 2.在学生精彩的童年镜头中，进行师生、生生多向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。 3.通过相互交流，让学生感受童年生活的美好和宝贵，激发学生热爱生活，热爱童年，珍惜童年的情感。 教学重点： 通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们有条理地讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 教学难点： 把童年生活中难以忘怀的事说清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际能力。 教学准备： 1.教师的童年故事。 2.收集有关学生童年的照片。 3.PPT课件。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、激趣导入，引入课题。 1.教师口述难忘的童年故事； 2.学生谈听后的感受。听了老师的童年故事，哪些地方给你留下了深刻的印象？ 3.引入课题：是的，童年生活的点点滴滴一直伴随着我！每个人都有自己的童年生活，在成长过程中，也一定有让你难以忘怀的事，或许是开心、悲伤的事，或许是一次旅行，或许是一次不经意的发现，也或许是一次调皮，甚至一个奇怪的梦，等等。学会分享，咱们的人生才更精彩！你们愿意把自己的这些童年生活分享给在场的每一位吗？今天，就让咱们来聊一聊难忘的童年生活吧！（板书课题：难忘童年） （设计意图：教师口述童年故事，在一定程度上能引起学生的兴趣和共鸣，同时培养学生1 认真倾听、简要转述的交际习惯和能力，为后面进行交际作铺垫。） 二、联系生活，初步感知交际内容。 1.出示学生的生活片段。（老师分享了自己难忘的童年，看得出，同学们也想分享自己的故事了。老师把咱们班的几位同学请上了屏幕，他们的爸爸妈妈说，这几位孩子的生活可丰富多彩了！孩子们，想知道谁是幸运的小伙伴吗？） 2.请照片的主人说说。 3.问：哪位孩子的叙述给你们留下了深刻的印象？为什么呢？师生作评价。 4.请照片主人根据同学们的意见和课件补白再来说说。 5.怎样才能把事情说清楚说具体呢，你发现了什么？ 6.引导学生结合老师口述的内容和同学的发言，相机小结：说清楚（时间、地点、人物、事情）、说具体（人物动作、语言、心理活动、神态等）、认真听 （设计意图：结合学生的生活经验，在学生初步感知交际内容的基础上，引导学生明确交际的要求，在接下来的交际中，能有条理地把内容说清楚和具体） 三、组内交流，回忆和畅谈童年。 1.小组内相互说说自己最难忘的童年。 2.课件出示要求： （1）试着把你最难忘的童年说出来，尽可能抓住“难忘”的地方。 （2）小组长认真组织，评选出你们小组内最值得分享的童年故事。 （设计意图：调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过回忆、交流，让学生在听和说的过程中尝试评价，产生思维碰撞的火花。） 四、班内交流，分享童年。 1.根据小组评选结果进行班内交流。 2.其他同学认真倾听，评选出班级内最值得分享的童年故事。 （设计意图：通过班内交流展示的形式，让学生在听和说的过程中进一步把交流内容说清楚、具体，同时，在评价过程中进一步提高自己的交际水平。） 五、情境再现，总结提高。 1.设置情境，引导学生回顾课堂。 2.教师相机小结。 （设计意图：通过情境再现，引导学生将课堂整体回顾，进一步巩固所学，同时进一步提升学生简要转述别人内容的能力。） 1 六、总结。 今天，咱们在课堂上的交流只是童年记忆中的冰山一角！孩子们还有许许多多童年故事想分享，咱们课后和同学、老师再进行交流，还可以请老师、家长也分享他们的童年故事哦。孩子们，成长的过程中，酸甜苦辣、人生百味都是咱们最宝贵的经历！珍惜童年，热爱生活，你的人生一定精彩！ 附：板书设计 难忘童年 说清楚、具体： 时间、地点、人物（动作、语言、神态……） 事情（起因 经过 结果） 听：认真 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c9cda7a80522192e453610661ed9ad51f11d5438.html