《大自然的语言》学案（学生版） 班级 姓名 学习目标 1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2.了解物候、物候学的相关科学知识，学习从现象到本质的认知方法； 3.体会并学习本文运用优美、生动的语言把抽象、枯燥的事物变得形象、具体的写法； 学习重难点： 重点：学习本文优美的词语、描写性的语句和 拟人手法的运用。 说明文生动性语言赏析答题模式： （1）该句中★★词语使用了拟人修辞/该句使用了打比方（或引用：多指引诗文名句、谜语、俗语等）的说明方法，（2）生动形象地说明了★★说明对象的★★特征；（3）增强了说明的文学性、趣味性/吸引读者阅读兴趣。（3）增强了说明的文学性、趣味性/吸引读者阅读兴趣。 难点：正确理解决定物候现象来临的四个因素。 课文层次 一、（1—3）说明什么是物候及物候学 逻 二、（4—5）说明物候对农业生产的重要性 辑 三、（6—10）说明决定物候现象来临的因素 顺 四、（11—12）说明研究物候学的意义 序 课时：二课时 学习过程： 解题：以“大自然的语言”为题，新颖别致，引人入胜。语言本指人们交流思想、传递信息的工具，这里指大自然的物候现象，如草木枯荣、候鸟来去。 一、自学梳理，把握内容。 1、给加线字注音字音 竺可桢（ ） 载途（ ） 簌簌 （ ） 销声匿迹（ ） 候鸟（ ） 连翘 （ ） 经度（ ） 纬度（ ） 二、互动合作，展示交流。 （一）整体感知 1. 什么叫物候？什么叫物候学？ 2. 物候观测对农业有什么重要意义？ 3.决定物候现象来临的因素有哪些？ 4. 研究物候学有什么意义？ （二）、探究文章说明顺序 从文章整体看是什么顺序? 首先介绍------- 然后（以具体事例）说明------接着谈------ 最后说明-------- 从局部看是什么顺序?( 以§ 6---10 为例) “四个因素”是由大到小（逻辑）“前三者”是空间因素“第四个”是时间因素 三、赏析语言，探究总结。 探究一（1）.描写生动形象,用词典雅、简洁、生动,富有表现力： 如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况； （2）.运用拟人修辞手法,把大自然写活了.赋予了人的思想感情,大大加强了说明的生动性和文章的可读性. 如: “从沉睡中苏醒过来”------“准备迎接风雪载途的寒冬” “杏花开了,就好像大自然在传语要 赶快耕地 ; 桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子,布谷鸟开 始唱歌------” 1 说明文生动性语言赏析答题模式： （1）该句中★★词语使用了拟人修辞/该句使用了打比方（或引用：多指引诗文名句、谜语、俗语等）的说明方法，（2）生动形象地说明了★★说明对象的★★特征；（3）增强了说明的文学性、趣味性/吸引读者阅读兴趣。 3、文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。 例 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。“左右”一词可否去掉？为什么？ 探究二 课文在说明各个知识的时候，写法上有什么相同之处？ 都是先概括地提出各个知识，然后 说明。 是常用的说明方法 它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化，形象化。通俗易懂，把事物的特征和事理解说得很清楚。 说明方法（举例子）答题模式： （1）通过举★★的实例对事物的★★特征/事理加以说明， （2）使说明更具体，更有说服力。 分析说明方法 举北京一例说明物候观测对农业的重要性 表达方式： 说明方法： 、 、 表达效果： 、 拓展延伸、达标自测 （一）阅读第一自然段。 1、这段文字的说明对象是（ ） A．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。 2．这两段文字的说明顺序是 ，主要的说明方法是 。 3．本段主要表达方式是：[描写 ]，这样写好在哪里？ 4．本题目是“大自然的语言”，实际指什么？这样命题好不好？为什么？ 5．揣摩本文两个重要句子的含义。 （1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。“次第”是什么意思？ （2）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这三个例子说明什么道理？ 积累农谚 你还知道哪些关于农事的谚语？试举出一两条。 1、清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。 2、麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收。 3、燕子低飞要落雨。4、猪衔草，寒潮到。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca52c04c82c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b32a.html