习惯四:宽容公正 ——教师对待学生的核心原则 ! 一切德育工作，最终只有落实到学生个体身上才有价值。而德育工作在学生个体身上最有价值的体现是在精神层面——是让学生的精神世界更加丰富。一个人的精神世界不会自然而然的形成，它需要我们每一个教育工作者努力去开发、培养和建构，需要我们每一个教育工作者创造条件让学生不断地认识和体验世界的真、善、美，需要我们每一个教育工作者以一种宽容公正的情怀去塑造学生的精神世界。 一、宽容 孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？ 美国作家房龙：宽容是人类文明进步的重要标志! 陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生…… 裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。 苏霍姆林斯基：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!！ 假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选哪位呢？ 候选人A：*笃信巫医和占卜家 *有两个情妇 *有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒; 候选人B：*曾经两次被赶出办公室 *每天要到中午才肯起床 *读大学时曾经吸食鸦片 *每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地 候选人C：*曾是国家的战斗英雄 *保持着素食习惯 *从不吸烟，只偶尔来点啤酒 *年轻时没有做过什么违法的事 侯选人D：*学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校 档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。 *早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女生 接吻。 *在大学二年级时差一点被除名。 *是一位摔跤运动的高手。 候选人A是富兰克林D罗斯福;候选人B是温斯顿丘吉尔；候选人C叫做阿道夫希特勒;侯选人D是普京. 金无足赤，人无完人。一个人在成长过程中，难免不犯错，伟人也不例外。教师要有宽容的情怀，要用发展的眼光去看待学生成长中的缺点和过失，要允许他们犯错误，更要给他们时间去改正错误。 陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而因该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。 宽容是一种美德 l “己所不欲，勿施于人。”宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。对人宽容，是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。宽容，是教师良好形象的又一种内涵，又一个可贵的素质。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师所特有的人文教化功能 美国新泽西州市郊的一所学校，共26人，他们中所有的人都有过不光彩的历史：有人吸过毒、有人进过管教所、有一个女孩甚至一年内堕过3次胎。家长们拿他们没办法，教师和学校也几乎放弃了他们。一个名叫菲拉的女教师担任了这个班的辅导老师，新学年第一天，他没有象其它老师那样教训他们，而是让他们做选择题……菲拉告诉孩子们：“你们的人生才刚开始，以往的过错和耻辱只代表过去，真正能代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为，每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影中走出来，开始我们新的人生。”由此改变了这26个学生的命运。 1、教师必须学会宽容 宽容是一种爱：宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容更是一种仁慈。宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是甘露，能滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵。 案例：有个学生，几乎被所有的科任教师瞧不起，以至于有点自暴自弃。新来的年轻音乐女教师不但没有歧视他，还帮她树立信心。这让这个十三四岁的男孩暗恋起自己的教师来，他常常看着教师想入非非。音乐考试了，老师让他到讲台前，帮忙登记学生成绩。当教师开口较低的衣服露出雪白的胸脯时，他在痴迷之中，竟忘乎所以地把手伸了过去。学生们惊呼起来。老师的眼中掠过一丝惊惶和愤怒，但是一瞬间，就又恢复了笑容，并在自己胸前的蝴蝶针上做了一个用拇指和食指捏的动作说：你只抓了一只蚂蚁，瞧，还有一只你没有发现呢！教师巧妙地替这个学生解了围。后来，这个教师调走了，但留给他一个包裹：那枚胸针，几本心理健康方面的书和一封信。后来，这个学生成了一位音乐家，他创作的《青涩年代的蝴蝶胸针》一度在金曲榜上排名第一。 试想,如果没有老师的宽容,如果没有老师巧妙的掩饰，如果老师当时勃然大怒，在一怒之下掴了学生耳光，辱骂他，并把它交给校长……此后会怎样？ 2、在细节中表现出你的宽容！ 1．理解学生 （1） 站在学生的立场，理解学生的心态； （2）让全班学生共同讨论决定班级的活动 （3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票； （4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完； （5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心； （6）在课堂上，允许学生提出不同的见解； （7）鼓励学生大胆发表不同意见； （8）给学生机会，给教师提意见； （9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。 案例:四年级语文课，有一篇《加了一句话》的文章。课文的大意是一位双目失明的老妇人在街边乞讨，她前面的木牌上写着：“我什么也看不见！”结果没有一个人给他钱。一位诗人经过那里，在木牌上给她加了一句话，变成了“春天来了，我什么也看不见！”晚上，诗人再次经过那里，看见许多人都停下来，给了这位老妇人很多钱…… 教师问学生：“当诗人在她木牌上加了一句话后，过往行人纷纷给她钱，为什么前后会发生这么大的变化呢？”从学生的回答看，教师非常满意。为了再向课外拓展延伸一下，老师要学生联系生活中的广告看看还有没有其它原因，马上有个学生喊：“诗人帮她把广告做得很好！”对，是神奇的广告效应。”老师满意的笑了，接着问，“同学们，你们能不能再举些生活中给你印象深刻的好广告呢？”一听到老师的问题，学生立即显得迫不及待的样子，班里顿时小手林立……是啊，这个问题对他们来说，太容易回答了！ 男生甲：维维豆奶，欢乐开怀 师：希望多喝，祝身体健康 学生已：好高兴哎！又吃‘成长快乐’了— 师：希望你成长的日子，天天快乐！ 女生丙站起来，一边指着身边的男生，一边指着自己，绘声绘色地说：“汇仁肾宝，他好，我也好！” 女生丁说：“做女人，‘挺——’好！（那是一个丰胸广告） 而学生们乐开了怀，学生是乎受到某种启发，抢着说：“老师！我来，我来！”老师有些措手不及，不知如何评价。老师赶紧转移话题，要学生说说大街两旁的店铺招牌广告。以为这样总安全了。过了一会儿 男生：新正经典影楼，留住你的青春！” 学生：祖传秘方，专治淋病梅毒，一针见效，永不复发！” 让老师大吃一惊，忍不住问他：“你……你是从哪看到的？”“电线杆上！” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cbc49e17dd36a32d737581b4.html