小数的加法和减法 教学内容： 教材第48——49例1、“试一试”、“练一练” 。 教学目标： 1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2.通过合作探索、讨论交流，培养学生的概括能力和语言表达能力。 3.使学生进一步增强运用已有知识经验探索解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点：使学生初步掌握小数加减法的计算方法 教学难点：能正确列出竖式来进行计算 教学过程： 一、复习导入 1.引入 以前我们学过一位小数加减法，下面老师考考大家： 0.5+0.3= 0.5-0.3= 2.6+0.8= 2.6-0.8= 指名让学生回答。 今天，我们来继续学习小数的加法和减法。板书课题（小数加法和减法） 2.出示例1的情境图。 教师：星期天小明、小丽和小芳一起去文具店买文具，我们来看看他们都买了什么？ 指名让学生回答。 教师：你能提出哪些数学问题？ 学生思考，教师指名让学生回答。 教师：我们先来看其中一个问题，这个问题应该怎样列算式呢？ 学生：4.75+3.4= （教师板书） 二、引导探究 1. 探索小数加法的计算方法： （1）你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流一下，看看有没有不同的方法。 学生尝试计算，指名学生板演不同的算法。 （2）讨论:你是怎样想的?又是怎样计算的？ 集体评讲：比较一下，让学生说说你同意哪种算法，为什么？ （3）议一议：计算小数加法时要注意什么？（引导说出小数加法计算的方法，板书：小数点对齐，从最低位算起） 小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后从最低位把相同数位上的数分别相加，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 2.探索小数减法的计算方法： （1）谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数的减法呢？请同学们试着解决（2）小明比小丽多用多少元？这道题。 （2）学生独立计算，指名板演。 学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？ （3）小结：通过刚才的学习，你知道了什么？ 3.比较小数加减法和整数和整数加减法的联系： （1）同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法，你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什么？ （2）学生活动，组织交流。 在学生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先干了（列竖式）；列竖式时应注意什么（小数点对齐）；计算时应该从哪一位算起（最低位）。 （3）总结：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐，从最低位算起，也就是要把相同数位上的数相加减，计算小数加减法时，最后要在结果中对齐横线上的小数点，点上小数点。 4.学生解决问题：（1）小明和小芳一共用多少元？（2）小芳比小明少用多少元？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd40ba8a04a1b0717ed5dd24.html