男孩？女孩？ 作者：赵江虹 来源：《山西教育（周刊D．幼教）》 2017年第10期 离园时，孩子们不知从哪里翻出一张婴儿的照片，他们彼此传来传去，并因此而引发了很长时间的对话。 郭淏儿：“看，这是谁的照片？” 李佳：“不知道是谁小时候的，太小了，看不出来。”（她能够依据外貌辨别出年龄的大小。） 郭淏儿：“杨阳，是不是你，我看长得有点像你。”（她知道对比照片寻找长相相似的伙伴。） 杨阳：“那哪是我啊，我的头发哪有那么短，那是个男孩！”（她懂得按照自己的经验来判断。男孩、女孩的外貌特征是性教育中基本的认知。） 李佳：“不对！女孩在小的时候也都是短头发，我就没见过一个女孩从妈妈肚子里生出来的时候就是长长的头发，男孩、女孩的头发是长大以后才变得不一样的。”(她的日常观察很仔细，说明她会经常关注类似的问题，并积累成一定的经验。) 葛耀民：“我看看，这就是个男孩嘛，看，他长着小鸡鸡呢！”（他能够直接发现并依据男女性器官的不同来判断性别。） 张傲：“说不定……小女孩小时候也长小鸡鸡？”（他对于未知的知识有着不可确定的疑惑，同时也表现出对答案的探求。） 葛耀民：“啊，女孩就是女孩，小时候也不会有小鸡鸡！这个可不会变的。”（他肯定的回答，表明他对这一性知识的确定和对自己正确经验的信心。） 郭淏儿抿着嘴笑着说：“对呀，我们从来就没长过小鸡鸡。”（她用自身的经历为同伴做出肯定的结论。） 张傲：“噢！那这就一定是个男孩子了！”（依靠同伴的对话，他解决了心中的疑惑。） 高鑫然：“我去洗澡时见我妈妈和好多阿姨的小鸡鸡那都长着好多黑毛毛，那是不是女人长大了的小鸡鸡呢?”(他有着敏锐的思维，能够迅速将发现的问题与自己的经验结合，同时也说明他在日常生活中会有意无意地去关注性的知识。“) 老师，你是不是也是长得那样子啊？”（他注意到了教师的倾听与关注，并希望从教师那里得到验证。）这时我被突如其来的提问弄得有点不好意思，但孩子们并没有什么，仍然保持着对性的好奇。 李佳：“你瞎说什么！我妈妈说了，黑毛毛是保护我们的，长大以后我们都会有的，你们男孩子不许看我们的小屁屁！”（她已经开始懂得最初的性保护，有了“男女有别”的意识。） 杨阳：“哈哈，高鑫然你羞不羞？怎么这么大了还进女澡堂洗澡啊？”（她表达了自己所知道的性观点，更直接地指出了“男女有别”。） 高鑫然在笑声中红着脸说：“我爸爸没时间，所以我……”（在与同伴的对话中，他的性别意识得到了强化。） 今天的这段对话中，孩子们的谈话自然而轻松，我坐在其中也渐渐被他们感染，偶尔他们会问我一些他们自己解答不了的问题，逗乐的时候我们也一起哈哈大笑。之后我给他们找来了一些健康类的图书，并支持他们继续了解自己的身体。 我很高兴听到孩子们能对“性”的问题大胆地发表自己的观点。正确的性别意识是幼儿园性教育中重要的一项内容。近些年来，“性教育”在我国的学校教育中已备受关注，幼儿园对性教育的重视也日趋显现。这次的对话让我发现，只有我们放轻松，孩子才能放轻松。对于孩子们来说，适宜地了解“性”知识必不可少，这将有利于他们一生的健康成长。生命起源于此，我想，引领他们了解这些是我们教师的责任。作为一个教育者，我们必须随时修炼自己，让自己掌握科学的教育方法，培养孩子的性别意识，为后续的性教育打下良好的基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd595e1148fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c42.html