作文
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临洮县第三实验小学“导学案”设计 课 题 习作 课 型 编写教师 习作课 姚玉娟 1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2、通过创设情境、口语交际、小组合作的形式学 习 目 标 激发学生说的愿望，写的兴趣。 3、通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 学 习 准 备 授课教师 姚玉娟 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 学 习 重 点 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣。 学 习 难 点 培养学生丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 教 学 版 块 学生学习活动 说说自己的愿望。 教师指导活动 1、同学们，你最大 的心愿是什么？指名回答。 2、同桌说说自己的【创设情境】 【提出质疑】 （ 5 ）分钟 心愿。 3、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。 大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断。 【自主探究】 【主动发现】 （ 15 ）分钟 同学们，你们愿不 愿意和孙悟空一比 高下呢！咱们也来 变一变呢？想一 想，你也在变，你 可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，……为了实现 【设计意图】 大胆想象。 学法指导 设计意图及生成教学调整 【设计意图】激发学生习作兴趣。 说说我变成了什么？ 我们心中的美好愿望，你变成了什么？ 2、指名说说：我的说说自己变了以后，干愿望是什么？我变了什么？ 成了什么？我变成了以后，干了什么事情。 写作 个小题目。 【合作探究】 【精彩展示】 （ 10 ）分钟 其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一文了。 习作指导： 【反馈练习】 完成习作。 【拓展提升】 （ 10 ）分钟 【板书设计】 【归纳总结】 【课后反思】 【设计意图】 【设计意图】 指导写作。 你可以给文章，自己加篇很生动的想象作【作业设计】 审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计 课 题 习作 课 型 编写教师 授课教师 课 时 习作课 姚玉娟 姚玉娟 共（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时 1.能将自己心中所想用通顺、流利的语言表达出来。 学 习 目 标 2.会修改自己的习作。 3.将修改好的作文誊写在作文本上。 学 习 准 备 学 习 重 点 能将自己心中所想用通顺、流利的语言表达出来。 学 习 难 点 会修改自己的习作。 教 学 版 块 学生学习活动 教师指导活动 学法指导 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 创设情境，激发学生的激情。 【创设情境】 【提出质疑】 （ 2 ）分钟 【自主探究】 【主动发现】 （ 25）分钟 学生拿出自己的的作导入： 文。 今天我们来读读自己的作文，并将它们认真修改，相信大家会将自己的作文修改成一篇佳作。 【知识链接】 从以下几方面修改作1.修改语言文字。文： 文中出现错别字，1.修改语言文字。 漏字，用词不当，2.修改标点符号。 搭配不当，语序不3.修改主题题材。 当，不合事理，重4.修改结构布局。 复累赘，成分残缺1.学生自己修改作文。 等毛病。要解决语 言文字的毛病，就 要注重语言文字的2.小组内互相修改作规范性。 文。 2.修改标点符号。3.老师选取文章修改。 标点符号是一种特 殊的文字，在文章 中起到十分重要的 作用，标点符号停 顿位置不同，表意 也相应不同，写作 中，许多同学忽视一．朗读修改法。完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当‚老师‛。 二．同学互评法。俗语说‚当局者迷，旁观者清‛因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出【设计意图】 作文是改出来的，学生的修改能力是培养出来的。老师除了加强修改作文专项训练外，还要教会学生修改作文的方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cddbd6c3336c1eb91b375d2c.html