《春》的结构图 盼春（1-1）东风送春 (主旋律：快乐) 本段 运用反复的修辞，“盼”字突出盼望春天的急切心情，“近”字准确地表达出春天还没有到来，照应“盼”字。四个词尾，两个“着”两个“了”，给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦。(脚步近了运用了拟人的修辞) 山-------朗润 山“睡醒”的情态用“朗润”形容，写出山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽； 春醒图 (主旋律：舒缓、快乐)睡 水------涨 水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现了冰雪融化后春水涣涣的样子； 春回大地 醒 太阳-----红 太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日融融的暖意。 （2-2） 作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景。（宏观勾勒） 第1句从“点”上描绘。运用拟人方法把春草人格化了。“钻”字写出春才冲破土层的挤劲，写出不经意间春草已悄然而出的情景和带给人的喜悦，同时似乎小草也有了意识和情感。“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，表现了春草嫩绿的特点。 春草图 第2句从“面”上描绘，由近及远；“一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。 春草报春 第3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。 （2-3） 第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从感觉角度表现春草的可爱。 着力写“树上”三种花。“你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，形象写出花朵竞相开放的情态。然后用“赶趟儿”写花朵多，繁盛； 春花图 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色鲜艳；写花味甜，由实及虚，由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人遐想， 绘春 春花争春 令人心醉。“花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。一个“闹”字运用拟人的修辞，不写出蜜蜂相互逗闹，顽皮可爱的情态，从侧面红烘托出花的繁茂，鲜艳和香甜。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用比喻、拟人，写野花的数量繁多，种类丰富，描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。 春 本段从不同的角度描写春风，起笔于古诗，从触觉──嗅觉──视觉──听觉，展现了一幅和煦温暖的春风图。 春风图 先从触觉的角度，运用比喻，拟人的修辞写春风的温暖，轻柔，和煦，就“像母亲的手抚摸着你”，那样让人感到亲切、舒服。这里作者赋予春风以人的情感，让人回味无穷。 春风唱春 又从嗅觉的角度写春风的轻微、芳香。“风里----青草味儿”，这种气味是不太浓的，只有在微风中才能嗅到。春风湿润、温暖，花香才浓郁， （2-5） 风徐吹，人们才能闻到。 作者再从视觉、听觉的角度写春风吹拂下的景象。树上绿叶扶疏，繁花似锦，花香鸟语，树下轻风流水，叮叮咚咚，互相应和，远处青青的草地上，荫荫的河岸边。这是多么美的一幅百鸟迎春，春风唱和图啊。把无形的春风写成一幅有声有色、有人有物、有情有感的图画 春雨图 第1句先总写江南春雨多。第2句“可别恼”显得亲切而有情趣。然后运用排比，比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。 春雨润春 “一层薄烟”运用比喻形象表现了细雨蒙蒙的情状。一个“笼”字准确写出了这层薄烟的高度，一个“全”字把意境展现得非常开阔。 （2-6） “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，是近景描写。是侧面描写，更写出了春雨“润”的特点。一个“逼”字，将小草入目由被动转化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面染上十分鲜明的绿色。“傍晚------夜”， 写的是远景。这一句写景由近至远，时间也随之推移了。“乡下去---戴着笠的”人们珍惜春光，农民更是不误农时，雨中仍在劳作。这里虽然写人的活动，但并不热闹，主调仍然是安静、平和的。（本段写作顺序：由静到动，由近及远，由物及人） 迎春图 作者引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活， 春到人爽 （2—7） 进而要创造美好生活，积极向上的感情。 颂（赞）春 运用排比，比喻，拟人等修辞方法赞美了春天的新生，娇美，活力。这三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长过程，“领着我们上前去”，表达了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，追求美好未来的强烈感情。同时这个结尾概括了几幅春景图的含义，也点明了全文的中心思想。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cef2aff3680203d8ce2f248a.html