《吹气球比赛》习作教学设计 四年级语文上册习作指导课 城关小学 陈文美 教材分析 这次习作是我针对四年级语文上册学习的孩子，习作写不具体、写不生动而设计的。而四年级上册第六单元的习作，有两项可选：一是看图作文《胜似亲人》；二是可以写生活中自己亲身经历的事，也可以是听到的见到的。要把事情经过写清楚，最好还能写出自己的感受。纵观本组课文的描写方法，主要抓住了人物的语言、动作、神态、心理来把内容写具体，写清楚的。新课程标准指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”所以我创造性的使用了本次习作教材，指导孩子们写好一件亲眼目睹的充满趣味性的事——《吹气球比赛》。意在让孩子们在欢乐、轻松的气氛中，全身心地投入，调动多种感官，多角度去感受、去体验。能抓住人物的动作、语言、神态、心理来把内容写具体、生动。学习点面结合的方法把看到的场景写具体。渗透按事情发展的顺序有重点的描写，做到详略得当。 教学目标 1、通过比赛活动，激励学生主动参与习作，激起学生的习作兴趣和写作欲望。 2、培养学生的观察能力，运用点面结合的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态、心理来把内容写具体、生动。（重点） 3、能认真观察比赛的关键点，通过说、写片段表达自己的独特体验和感受。（难点) 4,渗透谋篇的顺序及详略得当的法。 教学方法：情境创设法 无痕习作指导法 听说读写结合法 教具准备 师：气球20个 哨子 课件 生：作文本 钢笔 教学过程 一、 谈话复习描写方法导入。 各位孩子们：大家好！很高兴今天能来给你们上课。认识你们我更高兴。听你们 1 的老师说，你们都是爱学习，很聪明的孩子。老师这里有四个问题想请你们帮忙读想答。谁的名字出现在句子里就请谁读句子。（动作 语言 神态 心理） 这些句子在描写了他们在干什么？（吹气球）。这节课我们就进行《吹气球比赛》。采访：你心里怎么想的？（兴奋 期待、、、、、、） 过渡：孩子们语文学得很扎实，相信你们在这次《吹气球比赛》的习作中能熟练地运用这些描写方法。说到比赛，我们先要明确比赛规则。 二、明确规则，准备比赛 1、师出示比赛规则，生默读。 （1）男女生各推荐三人参赛。（男女分开） （2）比赛分为男、女小组赛和总决赛，在男小组各产生一个小组冠军，最后进行总决赛。 （3）一分钟内将气球吹得最大或吹爆为赢。 2、根据你平时对班上同学的了解，个别推荐同学参赛。3、看他们个个精神抖擞，采访一下：给他们用掌声加加油。 三、玩中说话，无痕指导习作 1、女子小组赛：师课件出示，强调：同学们也有任务：请注意台上（台上）她们在吹气球时的动作、神态以及气球颜色和形状的变化。一边观察，一边当拉拉队，为他们加油呐喊。（师计时 吹哨） （1）时间到、师找生当裁判，宣布女子组冠军。 （2）请获胜者谈谈获胜经验。 （3）抓住台上吹气球同学的神态、动作来说片段。怎么吹的？什么表情？气球有什么变化？同桌互说。个别说。 2、男子小组赛：相信男生会给大家上演更精彩的比赛。这次对同学们的要求高了，不但要关注台上同学的比赛，还要观察台下同学们观看比赛的情景。（板书台下，发气球计时比赛） （1）宣布男子组冠军。 （2）采访台下观众的心情。 （3）重点引导抓住台下同学语言动作等说片段：刚才的两组比赛令同学们激动不已，这次说说台下观众的神态、动作、语言、心理等。(直接抽台下生说。) 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf5235493d1ec5da50e2524de518964bcf84d226.html