优秀班主任经验交流稿 从参加工作那天起，我就一直担任着这天底下最小的主任——班主任，如今已有13年了。班主任工作千头万绪，班级管理则是班主任工作的重要任务。来到特教已经7个多春秋了，从小一到职业除了小四没教过以外，其它每个年级我都教过。每天面对形形色色、各具特色的学生，能够有效地管理好他们，我觉得是班级管理的重中之重。班级管理包括的方面有很多，下面我就如何有效地管理学生谈几点自己的做法：一、严格管理，不放纵学生的每一个错误。我始终都认为“严师出高徒”，从工作的第一天到现在，我都严格的管教着我的学生，包括对我的女儿我管的都比较严。我觉得严格的管理有利于学生形成良好的习惯和品质，从而形成良好的班风，更有利于自己开展各项班级工作。当学生犯错误时，决不能姑息，更不能迁就和放纵，必须及时对其进行严肃的批评和教育。如果只是很平淡的说一句“不能……，不许……”对于我们的学生基本上没有太大的效果，老师的批评要让学生感觉到自己错误的严重性。随着学生程度越来越严重，学生们的问题行为也越来越多。对于学生出现的错误要做到——不厌其烦的管，我们现在的学生管一次两次甚至是十次八次都收效甚微，但如果每一次他犯同样的错误时都能及时的管教他，管他几十次后一定会起作用的。例如我们班的程成，以前就愿意上课随便下地，你这边在前面讲课，她就一会儿下地逛一圈、一会儿下地去喝水、一会儿又下地去摸摸这看看那，一节课能下地个十次八次。我就和老对俩约定好，只要他一下地，我们就立即到他身边制止他、管教他。一定要在最初克制住他这个毛病，要不然形成习惯以后就不好管了。所以即便是我在前面讲的再津津有味，看到他下地我也马上停下来走到他面前对其进行教育。经过一个学期对程成的管教，他终于上课不再下地了。本篇文章来自资料管理下载。那么老师对学生的管教也要始终如一，开始怎样要求的就要一直这样要求下去，不能想管的时候管一管，不爱管的时候就随他去，这样就很难帮助学生改正错误。二、把劳动设为对学生的一种“奖励”。很多老师都喜欢用物质来刺激学生，当学生表现好时就奖励给学生一些糖、饼干等好吃的东西。除了用这种物质奖励以外，我觉得还可以奖励别的。劳动、清扫是每天在学校里必做的工作，让学生学会最基本的劳动技能也是我校办学的初衷。从学生上二年级开始，我就逐步利用课堂教学和平日清扫的时间，手把手教给学生劳动的方法，并时不时给他们创造一些劳动的机会。但由于学生年龄比较小，能力比较差，所以每天清扫的任务主要还是由我和老对俩完成。随着学生年龄的增长、能力的加强，我就发现每次我让哪个学生参与我的劳动时，都表现的特别兴奋，就好像比别人得到了什么特权似的。看来学生愿意劳动，于是我就把劳动设为了一种“奖励”。中午吃完饭，谁能安静的坐在那里我就奖励谁去倒垃圾；早晨进到教室又快又静换好鞋的那个就可以和我一起去拖走廊；上课谁表现的好，不喊叫、不下地，我就奖励谁下课帮我擦黑板、整理词卡；如今我教会了杨田喜和毛雨晴刷勺子，每天我都会看毛雨晴的表现，表现的好就可以去刷勺子，表现的差就让杨田喜去刷。现在学生都争着抢着好好表现，好能得到 “劳动奖励”。这种做法既能约束学生们好好表现，又能培养他们热爱劳动的品质，同时还锻炼了他们的劳动能力，可谓是一举多得。要比只是单纯的奖励一些吃的东西要好得多。此外，在上课的时候也可以多对学生进行一些精神奖励。我把每个学生的大照片都贴在黑板的一侧，上课时，哪个学生表现的好：举手发言、坐姿端正、声音洪亮、不下地、不搞小动作等等。只要有点进步就在谁的大照片下奖励小星星或小红花、小笑脸等，学生也很喜欢。三、深入了解每一个学生，喜欢他们所喜欢的。我们现在每个班级的学生人数跟普校比起来并不是很多，但却个个个性十足，很难调教。我觉得只有深入的了解每一个学生，才能教育好他们。要了解每个学生喜欢什么、害怕什么、什么情况下爱发脾气、有什么爱好、什么事情会使他兴奋等等，作为班主任都应该了如指掌。为此，在我班学生刚入学的时候，我还特意设计了一个学生情况调查表，从家长那里得到有关每个孩子各方面的第一手信息。记得以前教的那届毕业的学生，由于他们进入了青春期逆反心理很强，就喜欢和老师、家长对着干。他们那个时候就喜欢追星，喜欢周杰伦、林俊杰等歌星的歌曲；喜欢看功夫片；喜欢运动。于是我就转变角色，不做高高在上、每天指手画脚、言辞说教的老师，而是做他们的知心姐姐、好朋友。利用业余的时间给他们下载喜欢的歌曲，和他们一起谈论喜欢的歌星，告诉他们所关心的上映影片内容，和他们一起打乒乓球、打篮球，跟他们一起讲好笑的笑话，放学的时候和他们一起走到车站坐车。因为角色的转变使我和他们的距离从此不再遥远，他们不愿意讲的知心话愿意和我说了，有什么事情都愿意征求我的意见。（因为青春期的孩子不喜欢别人给他讲一堆的大道理，他们那个时期很敏感，同学、朋友说的话他们更容易听进去，所以老师就要充当朋友的身份。）如今我教低年级，学生比较小，他们更愿意依赖于的是母亲，所以我除了要扮演教师以外，还要扮演母亲的角色。例如：我班的毛雨晴，她就非常喜欢穿漂亮的衣服。每次她穿新衣服来上学都要主动到我面前来展示，我就飘扬她衣服真好看，她听了就非常的高兴。于是我就每天都夸她一遍衣服或者是裤子、鞋好看，她就喜欢听这个。再如，我班的自闭症刘茂顺，他就比较喜欢听和唱一些流行歌曲，我就经常给他听他喜欢的歌，和他一起唱他喜欢的《传奇》。我觉得只有让学生感觉到老师和自己有共同的爱好和志趣，才能拉近师生之间的关系，才有利于教师教育学生。四、适当的惩罚是必要的。当学生有进步、表现出色时，老师们都能够用语言、动作、物质等方式对学生进行奖励。但现在我们的学生程度重了，问题多了，出现错误时只是单凭老师的言辞说教对有些学生来说根本就不管用。很多老师都说“哎呀，都说了她多少遍了，就是不听，没有用。”我觉得当他们出现严重错误时可以给予适当的惩罚。一提到惩罚学生，有的老师就会想到“体罚、变相体罚”，那是高压线可碰不得。为此很多老师也比较困惑，对于个别学生更是束手无策。我认为对于学生的错误可以用剥夺他们的喜好来惩罚。比如：我们班的毛雨晴她爱劳动，当她犯错误时我就不让她擦地、不让她刷勺子、停止她的一切劳动，就让她坐在自己的座位上看别人劳动，并向她说明是因为她犯了什么错误才不让他劳动的，这就是对她的一种惩罚。再如刘茂顺，他就喜欢下课擦黑板和吃饼干。那么当他犯错时，我就剥夺他擦黑板的权利，让别人去擦。然后发给每个小朋友饼干吃，就不给他，这就是对他的一种惩罚。所以对学生适当的惩罚也是必要的，但老师要把握好这个尺度，惩罚的前提是不能影响孩子正常的学习生活，能够让学生和家长所接受。五、用爱感化每一个学生。有很多老师都说学生怕我，看见我就像老鼠见了猫。光是学生怕是不够的，那只是“口服”，我所希望达到的是让学生对我即“口服”也“心服”，这就需要用爱来感化他们，从心往外的、发自真心对他们好。记得以前教过的那届学生，最初的时候他们很怕我，经常在背后跟我叫“老巫婆、黑山老妖”，我听了并不生气，因为我是真心为他们好、对他们好。他们有病我到家里看望；领他们看病给他们买药；他们不吃早饭我就经常给他们带好吃的；他们的衣服脏的都洗不出来，我就拿回家帮他们洗衣服；过年的时候我把他们叫到家里给他们改善伙食；领他们去爬山、打保龄球，带他们出去玩；放假的时候帮助他们找工作到社会上去历练；炎炎烈日下我和他们一起发传单；冬天下大雪我早晨5点钟冒着大雪给他们送早饭，我还把家里的被褥和一些衣物拿给有困难的学生。我用我对他们的关心和爱护征服了他们，再也没人叫我“老巫婆、黑山老妖”了，而是亲切的叫我“老大、大姐”。现在所教的低年级的孩子，我更像照顾我女儿一样的照顾他们。给他们倒水、喂饭、擦鼻涕；帮他们换鞋、穿衣服、提裤子；程成懒惰不爱走，我就经常让他挎着我的胳膊拖着他走；隋林轩只有一只手、脚好用，我就每天给他背书包、扶他上下台阶；毛雨晴总是在学校里大便，每次我都得给她擦屁股，她还经常尿裤子、拉裤子，记得有一回她胃肠不好，一连一个星期5天天天拉裤子，就连星期三半天都不放过，每次我都给她收拾干净，再换上干净的裤子。本篇文章来自资料管理下载。我还经常和学生们唠家常，问十一爸爸妈妈都领你们去哪玩了；问程成的小弟弟叫什么名字；隋林轩希望妈妈肚子里是小弟弟还是小妹妹；杨田喜家搬到哪去了；毛雨晴谁给买的新衣服这么好看；问丛浩博普校的老师姓什么？长得漂不漂亮等等，让学生感觉到你对他的关心。其实，无论是智商有多低的智障孩子，还是手脚不灵便的脑瘫儿，或是行为刻板的自闭症，他们都有感情，只不过比正常人差很多。但是只要你是真心对她好，日久生情早晚有一天她会被你的爱所感化的。以上只是自己在班级管理中的一些做法，不一定适用于每个班级的学生，只希望能给予各位老师一点借鉴。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cfcd3a5ceffdc8d376eeaeaad1f34693dbef1000.html