龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中学生提高科学素养的必要性分析 作者：周俊花 李卫东 来源：《新课程研究·教师教育》2013年第02期 摘要：21世纪是知识经济时代，人们在日常生活和生产中都要不断地进行价值判断，个人和社会全体科学素养的低下都将导致国家经济政治文化的衰退。只有具备了科学素养的人才能正确地理解社会与个人的关系。无论是从个人层面还是社会层面，科学素养的提高都是个人全面发展、社会和谐发展的需要。 关键词：科学素养；必要性；素质教育 中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）06-0172-02 在世界课程改革的大潮影响下，我国基础教育课程改革对于素质教育的重视可见一斑。课程改革的根本目标是建立素质教育的课程体系。素质教育归根到底是个性教育。发扬学生的个性，就要对学生进行与以往应试教育不同的教育方式——素质教育。掌握知识与提高能力并重，具体到自然科学课程中就是学生不光要学习专业知识，而且要注意科学素养的提升。 科学素养这个概念，最早见于1984年美国教育家柯南特的《科学中的普通教育》，“被人们称为专家的那些人，其最大的特点是他们具有科学素养。”美国对于科学素养的提倡是基于当时的工业革命时期对兼备知识和能力的科技人才的迫切需要。 在不同的时代要培养人不同的特质，新世纪科学素养的培养已经成为人才的重要特质之一，国家基础教育课程改革纲要中已经把培养学生科学素养放在非常高的位置。现代社会，如果一个人的科学素养太低，可能降低其生存竞争能力；作为一个国家的国民，如果整体科学素养都不高，可能导致整个国家的市场竞争能力低下，还有可能做出错误决策，阻碍社会发展。 从上世纪的“五·四”呼唤“民主与科学”的运动到现在的“科教兴国”战略，虽然科学素养是现代人追求的特质之一，但并不是所有人都清楚地知道科学素养的确切含义。少年和青年乃是一个国家兴旺发达的接班人，作为新课程改革的主要受益者，应当把提高科学素养作为自己在中学阶段乃至大学阶段的学习目标。少年强则国家强，在中学阶段提高科学素养成为全社会必须关注的焦点问题之一。 一、提高中学生的科学素养是实施科教兴国战略必要的一步 从科学素养的内涵来看，科学素养包括的内容主要有科学知识、科学技能、科学方法、科学精神、对科学、技术和社会关系的理解。一个具备科学素养的人首先必须是一个会用科学思维处理复杂情境的人，这就要求学生扎实学习科学知识，掌握科学技能，灵活运用科学方法，树立科学的态度、情感、价值观，将所学的相关知识、技能与社会紧密联系起来，用科学的方法来对待生活中的事物。一个国家要兴旺发达，科技必须要高度发达，联合国教科文组织总干龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 事费德利克·马约说：“科学永远是财富之源，富国与穷国的差距主要在于掌握知识的多少，没有科技的发展，就没有持续稳定的经济增长。”教育对科学技术的发展有重大的影响作用。百年大计，教育为本。1995年在全国科技大会上，江泽民第一次提出了“科教兴国”这一科学概念。要实施这一战略，必须把经济建设的重点转移到提高国民的科学文化素质上来，由此来加强国家的繁荣昌盛。 二、提高中学生的科学素养是新知识观下实现素质教育的关键环节 斯宾塞说：什么知识最有价值？科学知识最有价值。现代教育越来越强调学习是学习者对知识的有意义的接纳。知识已经不再是一种完全客观的东西，而是主体的经验、解释和假设。因此，在现代课程改革中，渐渐认为课程本质是在具体教育情境中创造新的教育经验的过程。《基础教育课程改革纲要》中明确提出，在知识的传授过程中要“注重培养学生的独立性和自主性”，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。新课程改革倡导的课程理念，对课程与知识的关系，知识与人的关系进行了与传统课程知识观截然不同的新的阐述。新课程改革的核心目标就是实现素质教育，在教育方式多样化、教育对象大众化的今天，素质教育在实施过程中遇到了各种各样的难题。对中学生进行科学教育是实现素质教育的一种方式，提高学生的探究能力、交流和合作能力、表达能力等是科学教育的重要任务，培养并提高这些方面的能力要用到什么样的教学策略，教师需要进行怎样的情境设计，这都是当前素质教育实施中需要探讨的问题。 三、提高学生的科学素养是开发人才资源的最佳途径 教育是建设人力资源强国的重要基础，学习者的主动学习是实现教学目标的关键因素。在人性化教育的口号被大力倡导的课改体系中，学生整体探究能力的提高是科学教育取得成功的重要标志。当前的课程改革进展得不是想象中那么顺利，学校注重教学进度的统一，科学课程方面的专业人才缺乏，学生在探究新知识时准备不够充分，社会各方面对于科学素养的支持不够，这都是导致国民整体科学素养低下的致命因素。在未来的科学素养过程中，我们要努力克服新课改中遇到的种种困难，提高全民的科学素养，把我国从人才资源劣势国家变为人力资源优势国家。 综上所述，提高学生的科学素养是全中国乃至全人类的大事，对提高国民整体科学素养，增强国家的综合国力，使国家在国际社会中处于实力强国的地位都有着至关重要的作用。只有动用全社会的力量为提升国民的科学素养做贡献，才能把国家科技文化软实力转变成企业经济发展硬实力，才能更好地实施“科教兴国”战略。 参考文献： [1]梁英豪.科学素养初探[J].课程·教材·教法，2001，（12）：59-64. [2]李大光.科学素养：不同的概念和内容[J].科学对社会的影响，2000，（1）：45-49. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [3]袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社，2001，（2）. [4]魏冰.美国“国家科学教育标准”中的科学素养探微[J].化学教育，2001，（8）：17-22. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d041bbc5591b6bd97f192279168884868662b829.html