29、清明节的由来 一、教学目标： 1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。 2、理解课文中重点句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、用自己的话说说清明节的由来。 二、教学重点难点： 理清文章的思路，理解“清明”的含义． 三、课时安排：3课时 第一课时 教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。 教学过程： 一、启发谈话，引起阅读期待。 1、谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。 2、大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？ 二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。 1、自读课文。要求： ①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。 ②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。 ③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。 2、检查自读的情况。 三、质疑问难，理清思路，培养问题意识。 1、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。 2、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题： ①清明节是怎样来的？ ②清明节是纪念谁的，纪念什么？ 3、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。 ①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。 ②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。 四、作业： 1、有感情朗读课文。 2、给多音字组词。 quān()yào()zàng()jīn() 藏禁圈要 cáng()jìn()juàn()yāo() 第二课时 教学内容：理解课文内容；总结全文。 教学过程： 一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。 1、读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。 2、（读2～8段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。 ①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。 ②指导学生分角色读好君臣对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。 初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。） ③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。 ④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。） ⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？ ⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念） ⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？ 说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会） 3、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。 二、作业： 朗读课文，说说中华民族的传统节日清明节的由来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d04db6d275eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12e0.html