标题 肯定、鼓励与表扬的区别 编号 作者 QT-1.0-2016 罗汉 肯定、鼓励与表扬的区别 在亲子教育中，当孩子有了好的表现，我们就需要去赞美他（她），但是到底应该具体怎么做，什么情况下用“肯定”，什么情况下用“鼓励”，什么情况下用“表扬”，有的父母可能将它们混为一谈，认为都是一样的，都是一个词——表扬。 事实上，肯定、鼓励和表扬是完全不同的，它们都有自己的适用范围和目的，下面举例来看： 案例1：如果老婆做得饭不好吃 有一天回家，当你发现老婆做得饭不好吃，你会怎么说呐？ 如果你冲着老婆说：“这饭怎么做得？怎么这么难吃？”！大家想一下，老婆听了会是什么感觉呐？接下来会有什么结果呐？ 老婆听了当然不舒服，负面情绪一下就上来了，然后气冲冲的说：“嫌难吃是吧，下次自己做喽…”这样说的结果就是，妻子不但不会改进，为你奉上可口的饭菜，而且甚至会连饭都没有的吃。 接下来，如果我们换一种方式讲，看会有什么效果？ “今天的菜做得不错，颜色看起来挺好，吃起来也挺香，如果味道再重点，多放点辣椒就更好了。”大家想一下，假如这样说，老婆会是什么反应呐？ 她会很开心，然后自我反省说：“是啊，今天盐放少了”。“是啊，忘了你喜欢吃辣椒了”。 我们来分析一下上面的案例。 第一种方式是责备 看到问题（饭做的不好）以后去指责、批评对方，因为“责备”是一种打压措施，传递的是负能量，这样做的直接后果就是破坏夫妻关系，问题变得更严重（以后饭都没有的吃）。 第二种方式是肯定和鼓励 肯定的部分是：“今天的菜做得不错，颜色看起来挺好，吃起来也挺香”。人的任何一种行为总有值得肯定的地方，我们可以肯定她的动机（做饭是关心老公）、肯定她的情绪（你工作了一天也挺累的）、肯定她的角度（我知道你口味比较轻、不吃辣椒）、肯定她值得肯定的部分（菜的颜色不错、饭做得及时等）；比如：本案例就是肯定妻子行为中值得肯定的部分，饭菜讲究色、香、味俱全，那么我们可以选择其一或其二进行肯定。 肯定的部分，一般都是对方做得正确的部分，可以理解或接纳的部分。当对方有正确行为，我们就要及时地“肯定”，这样是对他个人“价值”（努力与付出）的承认。对方听到心中会产生愉悦的感觉，会变得更加自信。 鼓励的部分是：“如果味道再重点，多放点辣椒就更好了”。什么叫鼓励，通俗的讲就是有目的的去推动一个人的行为向自己希望的方向发展。这里老公的目的是什么呐——就是可口饭菜，这句话不但指出了不错，还提出了改进方法，这样的引导才有效果。 在这个案例中，老公想要的是什么呐？可口的饭菜——这是目的，这个目的怎么才能实现呐？要通过别人（老婆）实现，但是老婆不是你的佣人，更不是奴隶啊，你责备她，她会乐意去做吗？不会！那样怎么做呐？就是先肯定，让她高兴高兴，然后再鼓励，引导她朝你希望的方向发展，同时提出改善的建议和方法，这样才会更有希望达成目标。 标题 肯定、鼓励与表扬的区别 编号 作者 QT-1.0-2016 罗汉 什么是表扬，表扬与肯定不同，表扬针对的是“好的”行为，而肯定针对的是“正确的”行为。什么事“好”行为？什么事“正确”行为呐？比如：孩子吃完饭，自觉的去写作业，这是正确行为；孩子今天作业写得快，或者孩子作业写得认真，这是好行为。 当孩子表现好了，我们要去表扬，怎么表扬？说什么内容？ 表扬的话包括三个部分： 第一部分，孩子做了什么，也就是好行为本身，我们需要用客观地话，陈述的语言描述出来。比如：我看到你帮弟弟穿衣服了；我听说你今天捡了钱，并把它交给了老师；我发现你今天写作业只用了半个小时。 第二部分，我们的评价，比如，针对上面的三个案例分别就是：有爱心，拾金不昧和聪明。 第三部分，父母的感受，比如，针对上面的三个案例，父母可以这样表达自己感受：我很开心，妈妈为你感到骄傲，妈妈挺开心。 以上三个案例，完整的赞美的话就是： 1、我看到你帮弟弟穿衣服了，你懂得关心帮助弟弟，真的很有爱心，妈妈看到很开心； 2、我听说你今天捡了钱，并把它交给了老师，这就是拾金不昧，妈妈为你感到骄傲； 3、我发现你今天写作业只用了半个小时，看到你进步，妈妈很开心。 在实际运用的过程中，第二有时可以省去。因为当我们说出“第一部分”的时候，孩子就会自己得出“第二部分”这个结论，所以，有时候只说“第一”和“第三”就可以了；有时候我们甚至连“第三部分”也不用说，因为我们开心、快乐的情绪会透过我们的表情和语气语调展现出来，孩子会感觉得到的。 接下来，我们通过一些案例来看一下，肯定、鼓励和表扬具体是如何应用的： 比如1：孩子作业潦草 有的家长看到这情况会怎么做？责备！“你怎么写的，乱七八糟，不能好好写！”更有甚者怎么做：看写得不好，直接撕掉（当然，如果你提前和孩子立过规矩，那可以这么做）；我们要谈的是如果孩子一直这样，已经形成了习惯，应该怎么办？ 有的家长可能会说：“孩子犯了错，不教训教训怎么行，现在都已经这样了，再不管岂不是更严重！”这些话听起来是不是很有道理，的确是！但是光有道理还不行，我们要看它有没有效果。所谓的道理都是对过去经验的总结，它并一定使用于当下的孩子，而且每个孩子都是与众不同的，这个道理对别人家孩子有效，对你家孩子就没有效。 事实上，我们发现，责备一次又一次，孩子不但没有改变，而且问题越来越严重。 重复旧的做法，只会得到旧的结果，想任何创新的方法都会比旧的多一分机会。既然旧的方法无效，那么家长不如尝试一下新的方法——肯定和鼓励 如何肯定呐？ 作业潦草，一张小字里面总有几个工整点的吧，那我们就肯定孩子这几个做得正确的地方，我们可以这样肯定：“这几个字写得不错，工整漂亮、干净利落，就像人一样，看上去赏心悦目。” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d0c0dc1c80c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b3cc.html