教案 辽宁特殊教育师范高等专科学校 专业：中康 授课班级 课 题 2012级中康1、学生人数 2班 成语故事之投桃报李 23 任课教师 授课时数 房芳 2 1.知识与能力 （1）知识目标：1通过本课学习，理解投桃报李的含义，并能够灵活使用该成语；2掌握王莽篡权、刘秀建东汉、丘吉尔和弗莱明等历史典故人物；3掌握与该成语意义相近的成语含义和使用； （2）能力目标：1发现并讲述自己身边发生的投桃报李的故事； 2提高学生语言表达能力和辩证分析能力。 教学目标 2.过程与方法 利用多媒体、电子白板的辅助作用，在学生自主、合作学习的基础上结合教师启发式的指导，顺利完成本课的学习任务。 3.情感态度与价值观 结合生活经历、历史典故，提高学生人际交往能力，强化学生感恩心理。 重点：1.投桃报李的含义和使用；2.理解课堂中出现其他成语；3、教学重点 感恩教育；4、辩证分析能力培养 教学难点 难点：辩证分析能力培养 教学方法 诵读法，讨论法，谈话交流法，比较法 多媒体、电子白板；学生准备彩色笔；教师准备《投桃报李》刘秀教学用具 的故事和《丘吉尔与弗莱明》范文；打印课文。 教学内容讲解 [40分钟] 一、教师讲述《丘吉尔与弗莱明》的故事，引出“投桃报李”。 1、教师讲述故事； 2、解答学生对故事不解之处 3、让学生们讨论，由该故事联想到哪些成语。 4、提问，引出“投桃报李” 二、结合中国古代故事，讲解“投桃报李” 1、【成语解释】投：投赠；报：回赠。意思是他送给我桃，我以李子给予回赠。比喻友好往来或互相赠送东西，友谊深厚。暗含有投入少，回赠多之意。比喻友好往来或互相赠送东西。 2、【典故出处】《诗经·大雅·抑》：“投我以桃，报之以李。” 3、【应用举例】周而复《上海的早晨》第四部：“唐仲笙对于徐义德的恭维不再谦辞，用～的方法把它接了下来。” 1 教学备注 4、【近义词】礼尚往来，投木报琼（《卫风·木瓜》中 “投之以木瓜（桃、李），报之以琼琚（瑶、玖）”） 5、引申义：若馈赠的东西是信任、帮助、恩情等抽象的事物，便有了报答、感恩之意。 3、好！再给大家讲一个中国古代关于“投桃报李”的小故事。 三、讲述刘秀故事 1、提问；刘秀为什么只带了几名随从，到一个个军营慰问投降起义军首领？（学生交流） 这个问题有两个含义，一是，刘秀去慰问，为什么只带了几名随从，而不是成群结队的卫队，因为他要让投降起义军首领感到自己对他们的信任；二是，为什么慰问的是投降起义军的首领，而不是投降的士兵，因为刘秀做出了判断，擒贼先擒王，只要取得首领的信任就能。 2、提问：本文中投的“桃”，报的“李”指的是什么，同学们从中得到哪些启迪。 四、联系生活，讲诉投桃报李的故事。 由同学讲诉身边发生的投桃报李的故事。 实践内容 1、做一件投桃报李的事。 2、举办成语接龙竞赛 总结 [4分钟] 对本课的内容进行总结，帮助学生理清学习思路，强调本课学 习的重、难点内容、答疑。 作业：[1分钟] 1、读写生字和词语。 2、联系自身，写一遍关于投桃报李的记叙文。 教学后记 1. 教学对象为视障学生，要充分发挥视障学生对声音较敏感、对故事感兴趣的优势，培养学生的听、说能力。 2.累计学习成语故事10课时左右，可请学生以组为单位开展成语接龙比赛，不仅大大提高了学生的学习兴趣，调动学生学习积极性还可以培养学生的团队意识，增强学生的集体荣誉感。 3.在实际教学过程中应注意启发式、点拨式教学方法的运用，让学生自主探究，培养学生的学习主动性。 5.由于个别学生的语文基础较差，教学过程中应根据学情，尽量使用简洁、平实的语言，将复杂问题简单化，根据学生接受的实际情况调整教学内容与进度。 6.根据作业的反馈情况，布置作业时可设置初级题目与高级题目各一道，基础较好的学生可选做高级题。 7.在视障学生教学过程中，注意描述性语言的使用。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d104f6ae0975f46527d3e1d1.html