数学学习方法手抄报图片 数学学习方法手抄报图片 学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。下面我们来看一下数学学习方法的手抄报吧。 相关扩展： 数学学习方法作文内容一： 我的三门主课的成绩是这样排列的：最好的是语文，最孬的是英语，数学中不溜。所以我在数学上面的力度比别的人要少一些，但是我也不敢太怠慢了这位数老先生。数学是我们生活中必不可少的一部分，它特别能够培养一个人的理性思维。能够学好数学的人，不一定是聪明的人，但一定是踏实的人，我对数学学习颇有感悟，接下来我就为大家讲讲，我和数学学习的那点事吧！ 数学这个东西能磨练人的意志，能够培养我们的耐心和细心程度。他不像语文和英语，可以有好多答案，不会就可以填上别的，比如“take a walk”“go for a walk”哪个都算你对。数学不行，每个题就那么一种答案，你算不出来干着急。你说你能怎么着，答案是6你给他填个12？按我们物理老师的说法就是“把你手踩烂！！！” 学数学就应该踏踏实实的，做题切忌浮躁。有一次我就闹了笑话，我正在做一道数学题，写到一半好朋友强行把我拉走去看水浒传，回来接着做，结果写成了256的平方根等于108。108就108呗，我又倒霉的在后面加上了一个“将”。老师后来说我：“你是不是水浒传看疯了！” 数学学习光靠书本上的知识是不够的，还应该自己买一些复习资料做做，说不定期末考试的题这上面就有。古人有云：“不做题不如少做题，少做题不如多做题，多做题能考好成绩。”数学其实就是靠做题来验证自己的课本知识，从而来应对各种类型的题目。 做题固然重要，但是我们一直都应该本着“课本为主，做题为辅”的核心价值观，先把课本上的概念读懂，背会，再去利用这些概念做大量的题，这样的效果就会大大增加：既记住了概念，又弄懂了题。照此下去，我们的大脑中就会形成一个知识网。考试时，无论多么难的.题，我们都能找出符合的概念来完成它。 学而不思则罔，思而不学则殆，所以我们要边学习边思考。这样才能起到事半功倍的效果。上课时老师讲题，我只顾着抄题而忘记了要去思考，老师抄完后问我们：“这道题对不对？”我们顿时愣住了，老师又说：“你们以后应该边学习边思考，就不会再吃这样的亏了！”光学习不思考真是可怕呀！ 我的数学成绩一直都比较稳定，原因就是我掌握了学习数学的方法。任何学科只要能够掌握方法，就像是打中了蛇的七寸，切入了要害，这样学习起来就会省力很多。但是数学最主要的还是勤奋和刻苦，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学数学使我们变得睿智，变得勤奋。直到我们长大了也不会离开数学。数学其实没有那么难，只要用心就一定可以学好。 数学学习方法作文内容二： 今天是清明节，我们一家回家乡拜山。我们口好渴啊！我马上拿出一袋装有橙子的塑料袋出来，把袋里的橙子拿出来，准备切开来吃。 表弟一见橙子，精神马上就来了；目不转睛地望着橙子，口水也不停地流出来。我见了，便说：“大家知不知道有人想吃橙子呀？”表弟听了，知道我说他，便为自己辩护：“谁说我想吃橙子了，我只是在想，吃橙子能不能学数学呢？”正好这时候，爸爸走过来，听见了我俩的谈话，就问：“小航，你想吃橙子吗？” “当然想啦，吃橙子能解渴嘛。”“那你要吃多少呀？”“我只要吃橙子的二分之一就够了。”“那你就说一说二分之一的意义吧！”“二分之一，就是把一个整体分成两份，取其中的一份。”表弟像交了一份出色的答卷，显得十分得意。“二分之一，就是把一个整体分成两份，取其中的一份。”爸爸又再强调了一遍。我刚想插上嘴去说二分之一意义不是这样子的，爸爸却把我挡住了，并朝我做了一个眼色，示意让我别出声。我只好把嘴边的话咽了下去。爸爸拿起刀，朝橙子切了一刀，刚切完。表弟就说：“怎么这么少呀？这不是我想要的二分之一的橙子。”爸爸装作惊讶的样子对表弟说：“你自己说的，把一个整体分成两份，取其中的一份呀！没错，我是按你说的去做，怎么会不对呢？”“噢！”表弟像恍然大悟似的，马上纠正说：“二分之一应该是把一个整体平均分成两份，取其中的一份。”“这就对了。”爸爸笑着说，于是，他把橙子切成一小块一小块分给我们大家一起吃。接着，他对表弟说“小航，你应该受罚，这么马虎只能吃一些橙子了。”表弟点点头，拿起一些吃。我想再给表弟一些的，可表弟却把我的手推回去。表弟说：“我太马虎了，所以我甘愿受罚。不给我吃点苦头，我永远也改不了马虎的坏毛病的。” 听了表弟说的话，我觉得表弟是一个有错必改的好学生。原来，一件看起来很小的事情，比如我们吃橙子，也能学数学。所以，生活中的数学其实有很多，只要你细心的去发现，就能写出一篇优秀的数学日记。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d11bbd37340cba1aa8114431b90d6c85ed3a881c.html