综合性学习《在生活中识字》教学设计 设计理念： 从幼儿园到一年级，孩子们已经通过不同的途径认识了许许多多的字。这节课基于在学习课本识字二的几篇课文的基础上，拓展识字范围，扩大识字量。 教学目标： 1 复习巩固识字二所学生字（对已学过的知识的进行复习，加深孩子们的学习印象）。 2 创设情境，使学生在活动中识字（采用孩子们喜欢的听故事，做游戏的方式进行识字，同时也是把学习的主动权交给学生）。 3 通过开展活动，激发学生主动识字的兴趣。明白生活中处处可以识字，做个有心人（拓宽孩子们的识字范围，培养他们良好的学习习惯）。 学情分析： 在平时的教学中，我发现我们班的绝大部分孩子对于课本中的生字已经非常熟悉了。有些孩子甚至能认识不少课本以外的字，并且这些字绝大部分是他们在日常生活中认识的。 教学重点 创设情境，使学生在活动中识字（一年级的孩子，最喜欢听故事或做游戏。这样的教学方式既容易吸引他们，又能使他们学到了不少的知识）。 教学准备 多媒体课件 生字词语卡片 教学过程 一、 谈话导入 1 孩子们，我们从幼儿园到小学已经认识了不少的生字，说说看，你是怎样认识这些生字的。 （这一环节主要是通过孩子们的回答，老师可以了解他们平时的识字途径。同时使孩子们明白识字方法的多样化，） 2 板书课题，齐读课题。 二、创设情境，开展活动。 1 今天妈妈要带小明去乡下奶奶家，他正和妈妈一起在超市里选购商品呢.超市里的东西可真多啊！下面老师邀请超市里的小小导购员来给大家介绍一下。 （紧密结合孩子们日常生活中所熟知、所经历过的的这一情景，使他们和故事中的主人公一样有身临其境的感觉。） 2 小小导购员介绍商品。 （利用孩子们自己动手制作的“识字大王就是我”的手抄报，自己认识。培养他们的主动识字学习的意识） 3 看看小明和妈妈挑选了哪些商品呢？认读生字词语。 4 选好了商品，小明和妈妈一起坐上了汽车。认读汽车沿途经过的地方。 （处处留心皆学问，这一环节是让孩子们明白生活中处处可以认识好多生字）。 5 大家可真棒！不仅逛了超市，还认识了沿途这么多的地方，真是个有心人啊！终于来到奶奶家，屋子里可真漂亮。认读词语卡片。 （这一环节的设计，主要是通过对一些家居用品的认识，来巩固前面所学的量词的用法。） 6 要做中午饭了，小明和小表哥一起去菜园里摘菜。出示多媒体课件，认读词语。 7 除了图片上的蔬菜，你还知道哪些蔬菜名称呢？（做游戏：邮递员送信） （这一环节，主要是对除课本中所学的菜园中的一些蔬菜名称的延伸，拓宽知识面）。 8 同桌交流自己制作的蔬菜卡片 （初步培养一年级学生合作探究、自主交流的良好学习习惯）。 9 摘了这么多的蔬菜，快拿回家让奶奶做饭吧！看看奶奶准备了什么午饭。认读菜谱卡片。 （利用孩子们熟悉的生活场景，来认识更多的生字） 三、总结活动 小明今天去了一趟奶奶家，不仅玩得开心，还认识了许多的生字朋友。以后我们也要做个有心人，在生活中处处识字。 四、延伸拓展 生活中你从哪里还可以认识更多的生字？ （这一环节，主要是让孩子们明白除了在超市、路途中、家庭生活中、菜园里这些地方可以识字，平时我们识字的途径和方法还有很多。要处处留心，做生活中的有心人。） 板书： 在生活中识字 超市 家中 菜园 …… 处处留心皆学问 评价语言： 表扬和鼓励在一年级的课堂教学中起着非常重要的作用，这节课我对学生的评价上语言显得有些单一，不够丰富。 教学反思： 这节课主要是通过讲故事和做游戏的方式来进行的，因此孩子们学习的热情很高，兴趣比较浓厚。在教学环节的处理上也比较得当。但这节课在一些细节问题上较多：在孩子们识字时，由于手抄报和所做的卡片字比较小，因此后面的孩子很难清楚地看到，教学上没有面向全体学生，这是很大的一个失误；同时对学生的评价，语言不够丰富。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d134a860a48da0116c175f0e7cd184254b351b84.html