学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版 第一单元 第1课《咏柳》 理解诗句意思，体会诗人所表达的情感。 重点分析 古诗的语言倒置现象较多，有时要先理解最后的词句，孩子们较少接触。 重难点分析 在理解诗句意思时，学生大多只是按照诗句的顺序，生硬地连起来，难点分析 整句诗的意思听上去很别扭。 教学方法 1通过图片去理解重点字词的意思。 2通过理解重点字词理解诗句意思。 教学环节 教学过程 一、谈话引入，导入主题。 导入 初春的早晨，当你漫步在公园里。饱览着万紫千红的春色，看到刚刚发芽的柳树，你想怎样赞美他呢。你一定会说柳树真美啊。下面我们一起来看看唐代诗人贺知章是怎样赞美柳树的。（播放情景朗读） 二、解题，简介作者。 1这首诗的题目是《咏柳》 咏：歌颂赞美的意思。咏柳就是赞美柳树的意思。 2贺知章：唐代诗人、书法家，字季真，少年就以文章出名。他的写景诗，文字通俗，意境清新，代表作《回乡偶书》更是妙趣横生，传诵至今。 知识讲解 （难点突破） 三、分步解读，感受意境。 1．指导朗读理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。 出示柳树从远处看的图片和诗句 （1）借助课件出示的“碧玉、妆、一树、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一、二句诗的意思。 （2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解诗句。 （3）小结诗句意思：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，好像用碧玉妆扮过一样。柳条从树上垂下，就像无数绿色的丝带地飘拂。 2．指导朗读理解第三、四句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。 （1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第三、四句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。 （2）思考：“这么美的柳叶是谁的杰作呢？” （3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。 师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 （4）“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。 突出了春风给大地万物带来的魔力，这一问一答，既赞美了柳叶，又歌颂了带绿色的春天，用语自然流畅，加上比喻，拟人十分贴切，使这两句诗成为名句。（指导朗读） （5）小结诗句意思：那细细的嫩叶，是谁裁剪出来的呢？原来是二月的春风，好象剪刀一样裁剪出这些嫩叶的。 四、诵读全诗，感悟诗情。 1学生跟着老师有韵律地朗读整首古诗。 2播放视频，让学生跟着视频唱唱整首古诗。 3主题概括。 课堂练习 （难点巩固） 《咏柳》这首诗从赞美（ 柳树 ）开始，进而赞美（ 春风 ），最终目的是在赞美（ 春天 ）。 春天的景色真的很美。还有很多诗人都很喜欢春天，都来赞美春天。下面请同学们跟小结 随老师去欣赏赞美春天的诗句吧。（出示一些描写春天的诗句和春天的美景图，学生在欣赏中结束这节课。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d436d7ecadaad1f34693daef5ef7ba0d4a736db6.html