涉及甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宇等12个省份的高考试卷就是 全国卷二，6月7日，全国大多数师生所热切期待的具有高考改革代表性的高考 作文题目新鲜出炉了，我们先一看究竟： 阅读下面的材料，根据要求写作。〔60分〕 1. 天行健，君子以自强不息?周易? 2. 露从今夜白，月是故土明〔杜甫〕 3. 何须浅碧深红色，自是花中第一流〔李清照〕 4. 受光于庭户见一堂，受光于天下照四方〔魏源〕 5. 必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当〔鲁迅〕 6. 数风流人物，还看今朝〔毛泽东〕 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与 思考？请以期中两三句为根底确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角 度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。 作文题一亮相，立即引来众多师生的关注与评价。报社与我约稿点评，我拒 绝了一一我实在不便公开评价今年的作文题，只能私下里谈谈一己之见。 首先，从近年高考和备考的大背景来看这道题。从作文题的命题方向和内容 讲，它自然符合"一点四面〞的根本原那么，指向了人生和社会，引导考生关注人 生与社会，思考现实与未来，尤其是社会主义核心价值观，并向人们传递积极向 上的正能量。近两年，全国卷高考作文都是在"一点四面〞的导向和范畴内进 行命题，或者侧重“立德〞，或者侧重“树人〞，或者兼而有之。今年全国卷2 的作文题，读读六个诗句，明显和立德树人都有关系，是将传统思想和现代“三 观〞的对接，也就是我们平时作文经常弘扬的思想品德，诸如老实守信，遵纪守 法，关爱他人，修身养德，勤奋创新，积极向上等等。 而看作文形式，已经看不出我们一直孜孜以求和“严阵以待〞的“任务驱动〞 了，大概是师生太在意了，太熟悉了，大概是人们都在等待着，都想到了……今 年就“一反常态〞。实际上，在此之前，就有专家指出，任务驱动型作文已经变 得有“隐性〞的情况了 ：也有专家说不要在意任务驱动了……可是此前大多专家 都强调，任务驱动型作文是未来高考作文的开展趋势，它有诸多的优点…… 今年是不是？实在要我说，那么曰：不是！当然，一些所谓“隐性〞的任务还 是具备的，如思辨性、比拟性、山果溯因等六大思维要求可能就隐含在材料或要 求之中，你可以想到个人的发奋向上与国家兴盛的关系，现在的努力与未来开展 的关系等等，于是就有了思辨，就有了因果……但是，这样的“任务〞早已有之 啊，何况又是隐性的！ 就其命题形式而言，也说不上是任务驱动型作文了，就是一个新材料作文, 是多那么材料组成，可以多角度立意，或者从多那么材料中找共同点和不同点。 作文题要求“以其中两三句为根底确定立意〞，无非是提示考生结合自己的 理解与感触，对有内在联系的诗句进行组合，从而表达一种思想精神。但总的立 意方向还是如何“树人〞，是侧重于人生观、价值观等方面的思考。如①③的组 合，可以论述如何内修品德，外行奋斗；假设是①⑤组合，那么可以论述自强不息, 敢作敢为；假设是②④组合，那么可以书写家国情怀，社会责任：假设是①③④组合, 那么可以大谈注重内在修养，提升个人境界；假设是④⑤⑥组合，那么可以探讨个人修 为与国家的关系，并谈及民族使命等。这些组合的情况不一而足，一要看诗句本 身的含意，二要看考生对诗句的解读与相关性的把握。当然，假设要成功地组合并 且提炼好立意，那么需要费一番思量。这里用时要多些。 说到这道题的“便利〞，那么一是聚焦“一点四面〞，既有传统文化的“基因〞， 乂有时代精神；既有含蓄深刻的意味，乂有直抒胸臆的表达，考生以平时的的思 想品德修养和文学积蓄应对此篇作文根本能够“左右逢源〞，任取所需，因而立 意和论证都不难，而且“大有文章〞可作。二是有些名言是我们熟悉的，举例说 里不会困难。三是材料可以自山组合与选择，且在文体上似乎也放开了〔“明确 文体〞〕，有些考生是不是也可以扬其所长了？很可能写写曾经很流行的“说理 散文〞，抒豪情，立壮志…… 至于“值得商榷〞，笔者还有一些想法。一是尽管提供的是诗句，“耐人 寻味〞,但是恰好给考生制造了理解障碍，审题的难度有加大的成分，比方除了 鲁迅那句直截了当外，其他的五句都或轻或重的都有理解障碍，尤其是③④，即 李清照和魏源的诗句，一定颇费思量；二是看似“耐人寻味J实际上一旦看破， 那么无异于当今的某些口号，至少是我们熟知的格言，比方“要做就做最好J “人 生豪迈〞，“因为自信，所以成功〞，“没有最好，只有更好〞，“放飞理想， 追求卓越“超越自我，奋勇争先〞，“有志者事竟成〞……当然我首先想到 的是“生当作人杰〞一一就是让你谈做人，谈人生么。这么一来，学生难免要大 行“经验主义〞之道了：名言名句，名人轶事，铺篇而来，我们熟悉的司马迁. 苏轼、爱迪生、保尔等等，乂要闪亮登场了，尽管不一定得当，但是他们在仓促 之间，却有太多的可能发之自然，自觉不自觉地输出了这些“储藏〞，那么，煞 费苦心的任务驱动型作文的防止套作和宿构就可能付诸东流了。出了考场，接受 采访的老师和学生都提到了今年的作文发挥的空间很大，但这也恰恰增加了干扰 成分，一定有考生会犯选择综合征 -------------------------------------- 时不得要领，难以下手。第三个问题是 能否像命题者可能预想的那样，关注当今社会，关注时代前沿？有不少学生可是 憋足了劲儿，要把他们积攒了多年“家当〞一一司马迁等名人轶事“一吐为快〞 呢！而这回的作文材料正是不乏“古代文化〞,我想，他们不穿越回去才怪呢！ 说是写起来可近可远，而学生写回古代怎么办？说是写起来可深可浅，可是学生 都不深不浅怎么办？说是发挥的空间很大，可是学生的内容纷纷“心往一处想〞 怎么办 与前年的“最具风采人物〞的作文和去年的“语文素养〞作文相比，前年的 材料太具时代感了，是典型的时评性质的材料，学生必须“顺其自然〞地就事论 理；去年的作文材料虽然不是叙事类的时事，但是也将学生引向了自身的经历与 体会；今年的材料也是非叙事类，不必就事论理了，需要自己“联系实际〞，但 是山于是传统内容，虽然对接时代精神，却是缺乏时代色彩，容易把学生拉回过 去的套路中去。 全国卷2是拥有考生最多的试题了，它的导向作用不言而喻，它要我们走向 何方？是淡化了任务驱动，还是“隐化〞 了任务驱动？抑或是命题方向〔形式〕 多样化了？期待着专家们给指出一条“康庄大道〞吧？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4d93f09504de518964bcf84b9d528ea81c72fbf.html