高三班主任工作总结:成绩公布后留下多少遗憾？ XX年高考成绩已经公布。面对意想不到的高分，我很害怕。当几乎每个考生都用颤抖的双手发现自己的高考成绩时，我终于松了一口气，暗暗告诉自己：这一年的努力没有白费，无论是我还是我的学生。 今年我们班的参考人数是58人(含文科生2人)，一本14人(含文科生1人)，成功率24.1%；完成第二学位及以上的学生38人(其中文理类学生2人)，成功率65.5%。有51名学生(其中文理类学生2名)达到了三级以上的达线，达线率高达87.9%！这样高的成功率是在去年我们班只有17名报名的学生达到三条线，8名学生分数低于400分的情况下实现的，难度特别大。因此，高考成绩一公布，班的优异表现立刻赢得了全校教职员工的一致好评！ 结果真的很值得骄傲，结果真的很让我开心。但是，成功的满足感只有一点点，剩下的就是我对这一成就的再仔细回顾！因为，每一次考试，无论成绩多么优秀，还是会有一些问题，刺痛我的眼睛，缠住我的心。因为，我总是习惯于抛开那些光鲜亮丽的成绩，把注意力集中在问题上，哪怕是所谓的芥菜苔病，不断地敲打自己，问自己工作中是否还有不够的xx。比如我们班虽然学生多达14人，这个数字远远超过了开学时学校给我布置的任务数量，但还是有两个学生差一分就错过了第一本书，而这两个学生一直都是我很看重的，是我非常依赖的学生；还有四个同学没有拿到两本书，差距微乎其微，1分2分。我的一个同学本来在我原来三本书的目标之内，但是这次他发挥不好，很后悔掉出了名单。有些学生已经达到了一、二、三条线，但与他们的期望还有很长的路要走。这些现象等等。总是让我无法释怀而感到惆怅！我会问自己，这个成就真的是我们的X态吗？我们的学生是否充分发挥了他们的X潜能？如果没有，那么，我还有哪些地方可以进一步改进呢？ 也许是我在指导学生正确复习方法、合理安排复习日程上不够细致。开学之初，我就明确表示，复读不要好高骛远，不要盲目做题、盲目做题，回归书本，专注阅读。不要疏远老师的复习计划，只管单干，只管傻乎乎地做，但要认真听 1 讲，专注课堂。但是，对于很多学生来说，长期形成的学习惯性就是在题型上下功夫。他们买了无数套试卷，做了一桌子材料，却事半功倍，成绩不佳。虽然我多次纠正了一些学生学习中的无效习惯，但我可能做得还不够。有些学生太累了，无法安静地学习和倾听。相反，我只能在低效的练习中找到一点“感觉”。这种学习习惯和状态注定会让这些学生取得真正的突破，他们学习达到一定的高度，甚至在x结束时失败也不是没有可能。 也许，我对学生的心理辅导还是很粗心，没有做到善于观察。虽然我每天5点半准时起床，6点左右到校，每天晚上10点以后离开，但是经过仔细考虑，我每天走进教室和宿舍，接近学生的时间可能不够，经常不能及时观察到学生中的一些小问题。事情一旦不能及时解决在萌芽状态，发展起来会给我带来很多麻烦，尤其是对于学生自己。有时候，有些学生因为成绩波动或者同学之间的矛盾，情绪不稳定。如果不能及时观察和解决，往往会酿成大祸。上学期同学之间发生了一次小摩擦，导致一个同学情绪崩溃。幸运的是，正是及时的处理和细心的劝导，才化解了矛盾，平复了学生的情绪。这学期对学生的学习情绪波动进行了多次耐心的心理疏导，最终稳定了军心，控制了局面。但也许还是有一些学生被外表迷惑，没有审视自己的内心。结果高考还是有点失误，真的让我很后悔！ 或许，我在教育教学管理上还存在漏洞，未能真正做到无缝监督学生，未能让学生全身心投入到学习中，从而影响成绩的突破进度。虽然我觉得自己尽职尽责，努力以身作则，但我甚至在开学时就公开宣称：我让学生先做什么，我就先做什么。比如为了督促学生早起学习，我每天早上6点前准时出现在教室前面，不管风吹霜打雨雪。尤其是在寒冷的冬季月份，黎明姗姗来迟，学生们在那个时候坚持下来特别困难。然而，当学生看到老师每天总能准时出现在教室前，没有遮风挡雨的地方，他们的内心总能被一点点感动。正因为如此，我们班的学生每天早上总是及时有序地出现在教室里，很少有学生迟到或旷课。但是，学生上课的心理状态是怎样的呢？虽然学生按要求留在教室自学或中午休息，但实际效果如何？晚上宿舍的同学是按照我的要求按时睡觉，还是还能继续学习？有没有学生用手机上网、玩游戏、聊天、看小说影响休息学习的？等等，这些问题可能已经发生了，但我能及时准确地检测出来吗？我应该做些什么来改善这种教育教学的管理？这是目前困扰我的一个问题。我个人尽力解决这些问题，但恐怕效果有 2 限。 可能是我性格太严厉，对学生有很大的疏离感，所以学生不容易靠近老师，激发更强的学习热情。虽然一直以来，我对自己在这方面的不足有着清醒的认识，但现在少了严厉训斥学生的时间，多了善意开导学生的时间。学生成绩差的时候，指责和批评的话少，鼓励和激发学生学习热情的话多。即使因为各种原因，当我班在很多月考中的成绩与邻班相差甚远时，我也能沉着冷静，冷静分析问题，帮助学生改进学习方法，明确学习方向，确定追赶目标，让学生及时走出失败的挫折和阴影。最终，我的X班赶上了高考的考场，与优秀的邻班并驾齐驱。我认为我的努力已经取得了成果。虽然我有意识地在性格上做了这些改进，但在与同学相处、做兄弟的效果上，还是做得不够！但是从我的性格来看，我觉得自己不能和学生亲密，所以只能用适度的距离感产生的“美”来弥补这个不足。 总数之，这一年经过全体教师和同学们的齐心协力艰苦打拼，总算取得了较为圆满的结果。但总结经验和教训，不断改进教育教学方法，提高工作效率，这远比畅饮庆功酒更为重要。正因为如此，我这里撇开所谓的经验不谈，专门谈一谈自己工作中存在的不足，也许更有意义。正如哲人所言：认识不足，才是进步的开始。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d630141400d8ce2f0066f5335a8102d276a2619e.html