《古诗中的爱国情怀》教学设计 巴中市通江县二小 冯艳玲 教学目标： 1、反复诵读，读出节奏和情感。（重点） 2、品味诗意，抓住诗眼，把握诗歌主题。（难点） 3、分析鉴赏名作，体会爱国情怀。（激趣练能） 教学内容：《闻官军收河南河北》、《从军行》、《示儿》 教学准备：ppt、学生课前查找资料 教学过程： 一、出示词语，引入新课。 1、齐读词语，体会词语带有的情感。 2、由词语想到诗句。 3、引出新课。板书课题。 二、学习课内篇《闻官军收河南河北》 （一）初读诗 1、听范读，注意读音。 2、学生汇报哪个字的读音需要特别注意。 3、齐读这首诗，注意读音，读出节奏感。（出示朗读图）板书 读 （二）再读诗 1、学生汇报所查找到的资料。 体裁、诗人、生平第一快诗、创作背景。 2、读出快诗的感觉，感受到诗人那无比欢快的心情。 3、个别读。 4、老师渲染诗的创作背景。 5、感受诗人的心情，读出他的万般喜悦之情。 齐读。男女生分别读。 （三）抓诗眼，读诗情 1、找诗中哪个词集中体现了诗人的感情？ 板书 找 喜 2、喜从何来？完整地说说诗题的意思？ 3、诗人是怎样的喜？自由读诗，找一找。 学生汇报，相机理解诗意，体会诗情。 4、带着诗人的喜极而泣，泪如雨下，手舞足蹈，喜不自胜，归心似箭，读出诗人的喜欲狂，读出诗人的心之所向！齐读。 5、带着感情个别读、展示读。 （四）悟诗情 1、诗人仅仅是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？ 板书 悟 学生回答并引导。 师总结：杜甫为战乱平息，祖国重归统一而喜，为老百姓不再流离失所，终于安居乐业而喜，在这喜欲狂里，饱含着诗人深切的忧国忧民之心，浓浓的爱国爱民之情。 板书 爱国爱民 2、朗读诗人浓浓的爱国情怀。齐读。个别读。 三、主题拓展阅读，学习课外篇《从军行》、《示儿》。 1、在历史长河中，还有很多像杜甫一样心怀国家民族的伟大的爱国诗人，他们留下了许多爱国诗篇，请大家拿出资料，用我们刚才学习《闻官军收河南河北》的方法学习资料上的两首古诗。 2、学生读学习要求。 3、学生分组阅读交流，完成学习要求。 4、表格内容，汇报朗读。 《从军行》 战 精忠报国 《示儿》 悲 无畏生死 忧国忧民 四、联系实际，升华爱国情。 1、这三首诗中，你最欣赏哪种爱国情怀？ 《从军行》中的“战”，因为犯我中华者虽远必诛！ 可是，杜甫、陆游、他们何尝不想去战？何尝不想拿起武器去保卫自己的国家？ 我们之所以如此硬气，如此有底气，那是因为我们背后有一个强大的后盾——一个崛起的中华人民共和国！ 播放关于中美贸易战《新闻联播》视频。 2、联系新冠疫情升华爱国情。少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球！少年们，努力学习，将来要靠你们去富我国家，卫我中华！ 五、课后作业 1、收集整理爱国的诗词名句、名人故事等。 2、背诵今天学习的这三首爱国诗。 六、板书设计 古 读 找 悟 诗 中 《闻官军收河南河北》 喜 爱国爱民 的 爱 《从军行》 战 精忠报国 国 情 《示儿》 悲 忧国忧民 怀 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d6b8e7b0c950ad02de80d4d8d15abe23492f0345.html