怎样写教学后记 黄羊川中心小学 毛斌 随着课程改革的不断深入,课前准备和设计越来越被众多的教师重视，而课后的教学反思、总结和追记往往被忽视。对教学过程进行回顾和总结，将经验和教训记录在教案上，作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，即为教学后记。教学后记和课前准备、教学设计一样都是教学环节的重要组成部分，但不同的是教学后记是在课堂教学之后追记的。 写教学后记不仅能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学过程中的成功之处和不足之处，从而为调整教学提供可靠的依据，而且使教师在上同一内容时事半功倍，同时也能提高教师的自身素质和教学水平。在此，就如何写教学后记谈点体会： 一、记失败之处。 再完善的教学设计也难免有疏漏之处，尤其是刚走上教坛的教师。把课堂教学过程中的败笔，如处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容等记录下来。上完《索溪峪的“野”》我就马上意识到：宜把《桂林山水》回顾一下，因为两篇文章在内容情感上相仿，表达形式上相近。引导学生比较桂林山水与索溪峪的不同，从中领略到索溪峪“没有人工雕琢，没有“家”化，纯天然，具有野性美的特点。上《十里长街送总理》一文时，我穿着红色的夹克衫走进课堂，之后发现这与文中庄严肃穆、深沉哀惋的气氛极不协调，于是教后我在教案上留下一笔：教师形象与文章基调要一致。记下了失败，并对- 1 - 其进行反思、剖析，使之成为以后再教所应吸取教训，这样既丰富了自己的教学经验，也积累了第一手资料，开拓了视野，教学水平自然得到提高。 二、记成功之举。 记失败，能让人从中吸取教训；记成功，更能催人奋进。在教学中，有失败的教训，但更多的是成功的喜悦。将教学过程中的成功之例，如形象贴切的比喻，巧妙的导入、独特新颖的板书、学科之间的联系、教法上的创新等记录下来，为以后的教学参考提供经验。如上《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，我设计了一个辩论环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价，你认为哪一种评价更好，更利于成长？此环节一出，学生异常活跃，真有一石激起千层浪之势！最后，通过辩论学生自己得出这两种评价一种是慈祥的鼓励的爱，一种是严厉的鞭策的爱，虽然表现形式不同，但目的是一致的，就是希望孩子健康成长。于是我一回到办公室就作了记录：在课堂教学中适时开展辩论，变教师的一言堂为师生的群言堂，变教师的强制灌输为学生的主动探究，变拘谨的单向接受为欢快的合作学习，变知识的死记硬背为灵活运用，也是提高学生素质的一种行之有效的方法。又如：在教学《詹天佑》时，我将课文中涉及到的“人”字形线路、两端凿进法、中部凿井法等施工方法制成动画课件，使学生对文中各种不同的施工特点有了真正、直观地了解，并进行合理想象，使学生在惊奇、高兴之中，轻松的了解了课文内容。如果仅仅用- 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d7296bff700abb68a982fb2a.html