初中语文八年级 课外文言文 学习方法

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例谈八年级学习课外文言文三步走

【例】

祁黄羊去私

晋平公问于祁黄羊①曰:“南阳无令②,其谁可为之?”黄羊对曰:“解狐可。”平公曰:“解狐非子之仇耶?”曰:“君问可,非问臣之仇也。”平公曰:“善。”遂用之。国人称善焉。居有间,平公又问祁黄羊曰:“国无尉③,其谁可为之?”对曰:“午④可。”平公曰:“午非子之子耶?”对曰:“君问可,非问臣之子也。”平公曰:“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之,曰:“善哉,祁黄羊之论也!外举⑤不避仇内举不避子祁黄羊可谓公矣。”

注释】①祁黄羊:春秋时晋国大夫。②令:晋国邑的长官。③尉:掌管军事的官。④午:祁午,祁黄羊的儿子。⑤举:推选。

第一步,积累常考古字词。

本篇需要积累的常考古字词如下:

①为:担任、做。记忆方法,联系上下文法,通过已知推未知。 上文:“南阳无令”。

下文:“‘其谁可为之?’黄羊对曰:‘解狐可。’”

南阳无令,结合已给出的注释,同学们应该比较容易翻译出来。该句翻译为:南阳没有长官(县令)。“‘其谁可为之?’黄羊对曰:‘解狐可。’”我们把这一问一答换成现代汉语:

问:南阳没有长官(县令),

答:解狐可以。(根据上下文,可以补充完成此句:解狐可以做南阳的长官)

这样,横线处的句子就比较一目了然了。解释为:谁可以做南阳的长官呢?“可为之”即为“可以做/担任南阳的长官”,为的意思很显然就是“担任”“做”的意思。

联系上下文,由已知推未知,是翻译文言文的一种方法,基础还可以的同学也许会觉得此例子比较简单,无须运用此法一读句子就能理解了,小编在此提醒同学们,掌握一种方法往往比识记一个知识点更重要。因为知识点只有一个,但是方法却可以帮助我们解开更多的难题,帮忙我们记忆更多的知识点。同学们一定要掌握好此法。



②遂:于是,就。记忆方法:联系课文法,联系所学过的《记承天寺夜游》中“遂至承天寺寻张怀民”,即可加深此词义的记忆。

③有间:有一会儿。记忆方法:联系词语法,联系“间或”“间隙”等词语,可知间有表时间和空间的意思,表示时间时,一般都表示时间较为短暂,据此来记忆“有间”的意思就比较容易了。

④举:荐举,推举。记忆方法:联系词语发,联系“举荐”“推举”可快速准确地记忆该词义。



第二步,掌握常考文言句式。 善哉,祁黄羊之论也!

主谓倒装。还原现代句式应为:祁黄羊之论善哉也。哉也为语气词,可不译。也就是说只要搞懂“祁黄羊之论善”的句子成分及意思即可。

成分:祁黄羊之论善。

主语:祁黄羊之论。(祁黄羊说的话。之:的。论:话,说的话。) 谓语:善。


把谓语放在前面,主语放在后面,就叫主谓倒装。“善哉,祁黄羊之论也!”就是非常典型的主谓倒装句,在翻译时要把主谓倒装的还原回来进行翻译。翻译为:祁黄羊说的话真好啊!



第三步,换位思考,站在出题者角度掌握易译错字词。

居有间,这三个字同学们很容易望文生义,解释为“居住有房间”或者“居住有空间”等,出题者往往就会根据学生的这个心理来出题。

出题1:下面加点词解释错误的一项是( 有间:居住。

出题2:下面加点词解释错误的一项是( 居有间:空间。



同学们一定要结合上下文,同时通过联系所学古字词,联系现代词语,采用多种方法去解释字词句,如果你的翻译放入文中,使得上下文连接好不连贯性,或者说你的解释放在这里,使得此句很突兀,对不上上下文的内容,那么就要怀疑你的解释的正确性了。



学习课外文言文的方法不囿于以上,但同学们可以将这三种方法运用到不同的课外文言文中去,有助于同学们更快更准地积累文言字词和句式,提升文言文阅读能力。



参考译文晋平公问祁黄羊说:“南阳没有县令,哪一个人是担任这官职的合适人选呢?”祁黄羊说:“解狐可以。”平公说:“解狐不是你的仇人吗?”祁黄羊回答说:“您问谁适合担任南阳县令,不是问我的仇人是谁。”平公称赞说:“好!”就任用了解狐。都城的人都称赞任命解狐好。过了一段时间,平公又问祁黄羊说:“国家没有掌管军事的官,谁担任合适?”祁黄羊答道:“祁午合适。”平公说:“祁午不是你的儿子吗?”祁黄羊回答说:“您问谁适合担任掌管军事的官,不是问我的儿子是谁。”平公又称赞说:“好!”就又任用了祁午。都城的人又都称赞任命祁午好。孔子听到了这件事,说:“祁黄羊的话真好啊!他推荐外面的人不排除自己的仇人,荐举自家的人不避开自己的儿子,祁黄羊可以称得上是大公无私了。”


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