《晓出净慈寺送林子方》古诗教学 【教学内容】 部编版语文二年级下册第六单元15课《古诗二首》第一首古诗。 【设计说明】 该单元以“神奇的大自然〞为主题，意在说明留心观察，就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西。《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七绝。此诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。 本节课通过多形式反复诵读、关键字解析、情境画面等方法，在理解的根底上，发挥想象，感受诗句描绘的景象，体会作者通过写景来曲折表达对友人的眷恋之情。 【教学目标】 1.认识积累生字，会写“湖、莲、荷〞等生字。 ，背诵古诗。 3.借助注释、插图理解诗句意思，展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。 【教学准备】 学生：收集杨万里的诗歌和送别诗。 教师：课件 【教学过程】 一、激趣导入，看图猜诗。 1.师：同学们，今天我们来玩一玩看图猜诗句的游戏。老师画，你们猜。〔师简笔画小荷与蜻蜓〕 2.师：还记得这两句诗是出自哪首诗吗？作者是谁呢？ 生答复：《小池》——宋·杨万里。 师简介：杨万里的诗写得好，尤其擅长写景。因为他啊，常常观察生活，观察大自然，善于发现别人不易发觉的美。生齐读《小池》 3.师：在这首诗中，小荷还没有长大呢。这才露尖尖角的小荷，在阳光的呵护下，在雨露的滋润中，慢慢的长大了，会长成什么样子呢？ 二、品析诗句、想象意境。 〔一〕品析“接天莲叶无穷碧〞 1.通过图片理解理解“接天、碧、莲叶〞的含义。 2.相机教学生字“莲、荷〞。 要求：一看结构，二看位置，三看笔画。 3.生自由表达眼中的荷景图。 4.感情朗读。 〔二〕品析“映日荷花别样红〞。 1.生构建荷景图。 2.师：杨万里不仅写了荷叶，还写到了荷花。男女生分读诗句。 “别样红〞就是特别红。在阳光的映照下荷花特别红。 师出示荷花图片，生表达对荷花的赞美——啊！〔 〕的荷花你真美！ 4.生欣赏荷景图，展开想象，并补充句子。这时荷叶长得〔 〕，荷花开得〔 〕，六月早晨的阳光，映照在荷花上，荷花就显得更〔 〕，也许早晨的荷叶上还有〔 〕，荷花上还有〔 〕。 5.想象读，分层次读。 三、揭示题目，整体感知。 1.揭示题目。 2.理解“晓〞，破诗题。 晓是早上的意思，出示净慈寺图片，生解释题目。 3.练读全诗，指名生展示。 4.读出节奏。生读诗歌前三个字，师读后三字，思考有什么特点？ “中、同、红〞三个字拖得比拟长，押韵。生美读诗歌。 5.师：为什么说六月的西湖与其他的时候不同呢？ 生答复，师补充，理解“毕竟西湖六月中〞。 四、感悟诗情，深度理解。 师：荷叶田田，荷花朵朵，杨万里送好朋友林子方的时候看到此情此境，他会是怎样的心情呢？ 生答复。师补充诗歌背景：当时林子方是杨万里的上级，也是他的好友。后来，林子方连升两级，外出做高官，杨万里为他送行时写下了这首诗。分别时他们会说些什么呢？ 生答复。 师补充诗歌中“莲〞的寓意：古人把莲花喻为君子，杨万里以莲赠别，希望友人做一个廉洁的好官。 师：可是这些杨万里说出口了吗？〔没有〕虽然题目中有一个“送〞字，但是整首诗都在描绘迷人的西湖风光。古人往往借景抒情，言在此而意在彼，诗人是想借这满湖的荷花来表达对友人的依依不舍之情啊！ 五、拓展延伸 1.学习其他送别诗。 以歌相送——李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声；以酒相送，——劝君更进一杯酒，西出阳关无故人；以景相送——毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 2.生尝试背诵。 六、诵读古诗 1.师教学诵读和吟咏。 2.生自由练习。 3.选择自己所喜爱的方式诵读古诗。 七、课堂小结 师：同学们，大自然中的一山一水，一花一鸟都能入诗，都能在诗人笔下变成一幅绝美的画。千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人民却永远记住了杨万里送别友人那天西湖的景色，记住了这开阔优美的诗句——〔指读〕接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 八、作业布置 通过学习，西湖的美景深深已经印在我们的脑海里，请你选择喜欢的方式将它表现出来，可以写一写，画一画，也可以唱一唱。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d80f11f1b72acfc789eb172ded630b1c58ee9beb.html