分享文章 课堂中那些司空见惯的应答，原来会有这么多学问...... 今天无意中看到一篇文章，是关于台湾李玉贵老师的。她是一名拥有着几十年教学经验的语文教师，具有良好的研究习惯。她研究的不是宏大叙事，而是发生在课堂里那些容易从我们身边溜走的小问题和日常现象。不禁联想到今天的英语课，在三一班进行了英语口语交际展示，想到了我和学生们的应答互动。小学课堂里老师提问以及学生回答问题后，老师们经常应答的几种情况： ; 一、当学生回答支支吾吾时，老师的应答是“你想好了再说”。 ; 二、当学生回答重复了前面同学的内容时，老师的应答是“啊，是。刚刚XXX同学说过了/别人说过了，还有没有其他的答案？” ; 三、当学生回答的声音小时，尤其是公开课上，老师的应答是“请你再大声点。/说的很好，要是再大声点就更好了。” ; 四、当学生回答以后，老师的应答往往重复学生回答的话。 ; 说到这里，我也对照了自己课堂中的应答情况，感觉我的英文应答雷同以上四种情况。认真地读了读李玉贵老师的剖析，受益匪浅，课堂中那些司空见惯的应答，原来也有好多学问...... ; 一、“你想好了再说”，其实背后的意思是在传递“你坐下吧，听听别人的回答，你暂时还不行。”这样的应答不妥当的，课堂中我们应以学生为主体，出现回答问题支支吾吾，说明还没有想好，或者说“脑仓库”处于提取信息的状态，他是能思考的、认真的状态。只不过遇到了困难。我们常说“静待花开”，那当遇到这样的应答情况时，我们不是急于寻求预设的答案赶紧让学生说出来，也并不是在公开课上急于展示学生们学的到底有多牢固，而是给予指导，引导他们表达真实的想法，哪怕是错误的答案。教师要学会等待！ ; 二、“别人说过了。”这种应答情况课堂中也经常出现，有时老师还会再补充一句，“认真听啊，别人说过的就不要再说了，重复的话就证明你没认真听。”其实，换个角度来看，为什么不能重复？也许他认为同学们的答案（意见）很重要，想要重复表示赞同；还有一种情况，学生想表现，想积极发言，所以重复。对于小学生来说，从重复别人开始，逐步发展到超越别人，是需要一个过程的。教师要学会宽容对待！ ; 三、“你再大声点。”课堂中的回答洪亮，有利于信息差的交流，也是对的。但是，静下来再想想，学生回答问题到底是说给谁的呢？不仅仅是说给老师、同学听吧？也不仅仅是说过听课的领导、老师听吧？说给自己听，难道不可以吗？声音不大，性格使然，也许是过于内向或者不自信，毕竟每一个孩子都是独一无二的个体。教师应给予他鼓励的同时，教育全班认真倾听，尊重同学。这也是一个很好的教育契机，同学们并不是只倾听那些声音洪亮的回答者，而更应该适应环境，静心倾听。 ;四、重复前面发言者的回答。其实课堂中我也经常重复某位学生的答案，我觉得是对学生的认可、表扬，或者说是在表示强调，也并不是什么大忌。现在再细细回想，过多的重复确实也不好。教师的任务不仅要肯定，而且还要引领、帮助学生打开知识的大门，拓展他们的思路，及时补充才能让学生受到启发，得到提升。 ;课堂中那些司空见惯的应答，确实有好多学问啊！希望自己在今后的教育教学中要以小见大，抓住教育契机，提升教育智慧，做一个不迟钝、不盲目、有思维、有人格的教师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d82e6db5f58a6529647d27284b73f242326c31c2.html