龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 改变 作者：孟纪军 来源：《江苏教育研究》2020年第08期 有人说，教育意味着改变，教育可以改变未来。我们提出“心中有他人”的校训，意在倡导师生从心出发，设身处地为他人着想，进而激发生命自觉，促进自我改变。也有人说，文化是一个个故事。讲述故事，就是讲述生命的意义，阐发文化的价值。 “小霍金”来了 2017年暑假将近结束的一个上午，一位中年妇女走进了我的办公室，说她即将上二年级的孩子由于原来就读的学校搬迁到更远的地方，上学不方便，而她的房子就买在我们学校附近，问我能不能收下她的孩子。她说孩子患有先天性肌肉萎缩症，导致孩子不能行走，手臂也不能抬起，连轮椅也不能坐，但可以用带子束缚在轮椅靠背上。人家都喊她的儿子“小霍金”。我一听，心想：这恐怕不可以吧！孩子显然生活不能自理，应该握笔都很困难。她一眼就看出了我的担心和犹豫，说：“校长请放心，孩子外公来陪读，一切活动自理，绝不给学校、老师添麻烦。”她还告诉我孩子从出生到求学一路坎坷，遭到很多白眼，遇到很多阻碍。她很坦然，也很淡定，说之前已经来学校几趟了，招生组说收不下，今天也只是来试试，收不收，都不怨我们。 恻隐之心，人皆有之，更何况我们学校提倡“以仁立人、仁者爱人”，最终实现“心中有他人”。这个家长不就是在反反复复向我们承诺，时时处处替我们着想吗？直觉告诉我，破例也要收下这个孩子。我们立即召开会议商量。这学期刚好二年级来了一个因车祸而残疾的孩子，为此，我们在一楼（二年级其他班级都在二楼以上）设了一个“爱心班级”，不正好可以把“小霍金”也放在这个班吗？但转念一想，“爱心班级”是第一次设立，班里已经有了一位残疾儿童，如果再增加一位残疾儿童，会不会给班主任和任课老师增加太多工作量？老师们一下子能接受吗？学校倡导“心中有他人”，心中有儿童的同时心中也要有老师啊。有人建议可以召开班主任大会，看看有没有班主任主动接收这个孩子。 当天中午，我们召集全体教职员工开会，邀请“小霍金”的家长跟大家见面，请她讲述“小霍金”出生以来遇到的千种艰辛、万般磨难。她说孩子一出生就出现异样，一就诊，晴空霹雳。该上幼儿园了，人家说：“不会走路，连爬都不会，不收！”孩子说：“妈妈，你放我下来，我能爬进去。”她告诉大家，当她推着孩子，别的孩子在后面追着喊“‘小霍金’，来了！‘小霍金’来了！……”的时候，她一点也不生气，因为，她心中只有感激：感激一路上有好心人帮助;感激上天给了她两个儿子，一个身体健康，一个头脑聪明……故事还没讲完，已经有四五个班主任举手示意，表示愿意接收。于是，学校就有了两个“爱心班级”，都在一楼，靠在一起。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d8893ede332b3169a45177232f60ddccda38e6b1.html