龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 短命的新版历史教科书：一本颠覆了旧史观的非法教材？ 作者：南方周末 来源：《领导文萃》2008年第06期 中学教科书再次成为公众话题，而这次的主角是全面投入使用一年后被废止的上海历史教科书。面对这套大幅删减了革命、战争、苦难等内容，毛泽东被提及的次数少于盖茨的教材，李文海、张海鹏等7位北京历史学者批评其为“淡化意识形态”、“在政治方向、理论方向、学术方向上都存在严重错误”。他们的上书最终导致新版历史教科书的短命收场，取而代之的是两个月内编撰出炉的新版《高中历史》。如果说去年新教材出炉时争论的焦点为编写思想和史学观，那么这次叫停又引出了另外的疑问：教科书究竟是否合法？这样的废止是否符合程序？ 新版教科书的史学观体现了进步？ 正方 这套新教材的进步首先是在体系上，用文明史来代替阶级斗争史，用社会生活的变化来代替王朝体系的演变，用文明来代替暴力，用千百万普通人生活的演变来代替少数帝王将相的历史；第二就是教科书的编写方法，打破了过去那种自上而下的灌输、教条式的、死记硬背的教学法，引导学生进行多维度的思考。 反方 教材借鉴了年鉴学派的一些理念，背离了历史唯物主义。所谓道出“千百万普通人的生活演变”，却把人民的苦难史、奋斗史和社会的变迁史如此淡化，这算是什么？而且，这种“文明史”似乎特别强调“全球化”，教科书中有关外国的内容要远远多于有关中国的内容。有时他们还故意只讲外国的事情，比如，在讲到“高等教育”的时候，只讲巴黎大学，而不讲岳麓书院；在讲历史学家的时候，只讲希罗德，不讲司马迁。上海的教科书是越来越世界了，但越来越不中国！ 正方 中国革命史在教科书中所占比例不多，这是因为这本教科书是世界史。世界史中用较少篇幅描写中国历史，这是由《世界史》的学科研究对象的性质所决定的。过去历史教科书教给学生的，就是碰到不公正的事情，最好以暴力来反抗。那是喝狼奶的教育，不是喝人奶的教育。以前历史课本重视意识形态和国家认同，新的课本较少意识形态内容，与当前政治目标一致。 反方 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 世界上哪个国家的历史学家反对本国的历史教科书重视国家认同？淡化国家认同就是分裂国家的第一步。改革开放以前的中国共产党一笔带过，社会主义浓缩为短短一章。至于毛泽东，书中仅提过一次，还是在介绍礼节章节中提及的。如果后代根本不知道有个毛泽东，不知道毛泽东的历史作用，自然也无从知道共产党的历史作用。表面上看，上海历史教科书仅仅是改写历史。实际上，它在挑战中国共产党的执政资格。在教科书去掉了毛泽东的名字，实际就是去掉了毛泽东的历史作用。去掉了毛泽东的历史作用的共产党就是失掉了独一无二的历史资本与执政伦理基础的共产党。 新版历史教科书合不合法？ 正方 上海新版历史教科书的构思、编写、出台、使用，具有现存体制无可质疑的合法性，编写人员必须按照审查通过的《行动纲领》和《课程标准》来组织材料。这样的新教材，是编写人员花费6年的心血，经过上级有关部门和专家的精心指导、审查，广大教师的反复实践才完成的，怎么可以被几位历史学家的反对意见轻易封杀？ 反方 按照2006年版的新义务教育法，“实施义务教育的学校应当选用经国务院教育主管部门审定或者其授权的省级教育主管部门审定的教科书，非经审定的教科书不得使用。”然而，教育部是否授予上海市教育主管部门对教科书进行终审的权力？根据媒体资料，上海对该教科书并不具备最终审定资格。而且，虽然上海“课改”始于1998年，但“86版”义务教育法有关教科书审定的条款，更是没有“授权”或“另有规定”之类的条文。 正方 上海是国务院正式下文的教育综合改革试验区，上海审定教材也是国家审定的一种形式，与义务教育法不矛盾。如果教育部对此质疑，为何不一早提出，而让其试用了三年？北京历史学家的反对意见，为什么不能把其公之于众，让广大专家学者、历史教师乃至学生和民众来评说、判断？这个教材有缺陷非常正常，但可以通过讨论、争鸣来克服与完善。 反方 审教科书的领导经常对主编说，“教科书是政府意志的体现”。在这样的压力下，新版教科书有政治倾向却依然被撤，可见还考虑到它的不合法。说到底，教材编写权的垄断才是大问题。《中小学教材编写审定管理暂行办法》规定，国家鼓励和支持有条件的单位、团体和个人编写符合中小学教学改革需要的高质量、有特色的教材。但实际上，教材编写资格几乎全是被教育主管部门下属的教研机构和出版机构垄断。 （摘自《南方周末》） 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db0c26aebc64783e0912a21614791711cd797964.html