4 我眼中的秋天 【教学目标】 1 通过观察、表达，感受秋天的美丽和多姿多彩。 2 用日记的形式，把看到的一种或几种植物在秋天的变化写清楚。 【设计理念】 “新课标”对学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。 本次习作指导，注重从学生对秋天的“感受”入手，在把握了“秋天景物”特点的基础上，激发表达的欲望，并愉快地作文。 教学过程中，注意从三年级学生现有认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，以及对学生写作的过程和方法、情感和态度的关注。 【课前准备】 组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。 【教学过程】 一 观察体会，感受秋天的特点。 1 导入秋天的话题 师：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（诗里写的是“橙黄橘绿”—— 水果成熟了，是秋天） 2 感受秋天的景物 （1）看一段反映秋天的景物的影片。（多媒体播放：秋天的景物） （2）议：从影片中大家看到了哪些景物呢？ （影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。） （3）议：同学们自由地表达自己的见闻。 （老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天的景物”的片断。老师要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。） （4）再议：除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。） 3 话说秋天的特点 （1） 分组讨论：联系平日所见，谈谈你眼中的秋天。 （2） 小组代表发言。组员补充。 （尊重学生的个人感受，不强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。） 二 激发想象，描绘心中的秋天。 1 导语：秋天像一首诗，像一首歌，像一幅画，像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？ 2 泛绘秋天特征，可以适当作些提示： ① 视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）„„ ② 感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服„„ ③ 概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁„„ 3 细绘秋天美景：我们经历过很多个秋天了，大家也参加过多次“秋游”活动，请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。 （可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。） 4 启发学生用比较贴切的语句来描述自己眼中的“秋天”的景物，特别要抓住一种或几种植物在秋天的中的变化特点，注意运用平时积累的优美语言和词句。 ① 交流描写秋天的词语。 （如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞„„） ② 朗读描写秋天的诗句。 （多媒体播放：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”„„） ③ 指名背诵描写秋天的诗句！ （学生背诵有关的诗句，并作简短的点评） ④ 导入写作环节。师：大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，让我们用心地去构思，重点描绘自己感受最深的秋天的风景吧。在写作的时候，可以根据需要，把平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。 三、 精心构思，谱写秋天的弦律。 1、解说写作要求。师：秋天非常美好，让我们用自己的笔，用我们的文字将美丽的秋天写一写。写作的时候请大家注意（多媒体播放字幕）： （1）安排好写作的顺序，自己感受最深的地方要详细地写； （2）写出一种或几种植物在秋天的中的变化特点； （3）用日记的形式写，注意用上平时积累的优美词句，用好标点符号。 2 学生写作文。音乐播放：理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》。 3 习作交流、点评。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db3390204a35eefdc8d376eeaeaad1f3469311b6.html