高中化学教师随笔:同分异构教学反思教案 一、同分异构一直是教学的难点和高考的必考点，要让学生掌握，必需遵循循序渐进的原则，首先掌握一些常规的方法。如: 1．记忆法 记住常见有机物的异构体数。例如：甲烷、乙烷、丙烷均无异构体，丁烷有2种，戊烷有3种，己烷5种。 2．替代法 例如：二氯苯C6H4Cl2的同分异构体有3种，四氯苯的同分异构体也有3种。 3．等效氢法 判断有机物发生取代反应后，能形成几种同分异构体的规律，可通过分析有几种等效氢原子法(又称对称法)来得出结论。 (1)同一碳原子上的氢原子是等效的。 (2)同一碳原子上所连甲基上的氢原子是等效的。 (3)处于镜面对称位置上的氢原子是等效的。(相当于平面镜成像时，物与像的关系) 4．具体步骤 如分子式为C5H11Cl的同分异构体(不考虑立体异构)数目的判断。 步骤1：写出C5H12可能的碳骨架，有三种 步骤2：根据“等效氢原子法”确定氯原子取代的位置，并标号 步骤3：计算数目3＋4＋1＝8。故C5H11Cl的同分异构体有8种。 总结归纳得出：甲基、乙基无异构，丙基两种，丁基四种，戊基8种。 二、课后抽点空闲，找点时间，带上模型，到班上走走，针对同分异构，特别是不同写法的同种物质问题，等效氢问题，结合模型，耐着性情，让学生弄清为止。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db5b3619660e52ea551810a6f524ccbff121ca72.html