潜能生转化工作总结 一学期以来,我在“潜能生转化”工作过程中，能依照计划，根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培潜能生转化"的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。 通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人,而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下： 1、学校领导的重视与支持。 学校领导能充分相信我们,鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使我有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得我能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为我的工作生活提供方便。 2、积极转化观念，班主任的热心配合。 在工作过程中,我能积极转化观念，由以前看分数，注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价，班主任、各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。 3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习,把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难,逐层推进. 4、实行“低、小、多、快"的教法改革 摸清学生相关准备知识，基础,能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小,把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内.快速反馈，及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。 5、建立家校教育“互联网”。 经常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系，即进行家仿或将家长请到学校来，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合. 在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但我也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进.但我相信只要学校的支持、家长的配合，我 “潜能生转化”工作一定能越做越好的。 黄齐勇 2013年1月 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd4e9524346baf1ffc4ffe4733687e21af45ffcf.html