（活字印刷术的创造）教案 （活字印刷术的创造）教案 一、教学目标 （知识与能力） 了解雕版印刷术的弊端;了解活字印刷术的出现及开展概况;了解活字印刷术的传播过程。 （过程与方法） 通过分析史料，探究雕版印刷术的弊端，提升历史信息归纳能力。 通过观看视频深刻理解活字印刷术并扮演代言人阐述活字印刷术的开展历程，提升历史问题探究能力及历史言语表达能力。 （感情态度与价值观） 通过学习活字印刷术的创造和开展，了解中国明媚的科技成绩，激发爱国主义感情和民族自豪感。 二、教学重难点 （重点） 活字印刷术的出现、开展及传播概况。 （难点） 活字印刷术的操作过程。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师向学生展示当今印刷机高速运转的视频片段，引导学生认识到科技的开展给我们带来了便利，方便了我们的读书和学习。假设要对印刷技术进行追本溯源，不得不提到中国古代的印刷术的开展。顺势导入新课。 环节二：新课讲授 (一)背景 . 教师展示关于雕版印刷术的相关史料，并向学生提问：雕版印刷术创造的时间是什么时候雕版印刷术有哪些缺点和缺乏史料如下： 学生在教师的引导下得出：我国在隋唐时期创造了雕版印刷术，但其费时费力不经济。 (二)活字印刷术的创造 1.出现 教师提问：人们是如何解决雕版印刷术的弊端的引导学生阅读课本找到答案：北宋毕昇创造了活字印刷术。 教师播放介绍活字印刷术的相关视频，引导学生观看视频进行小组商量，简单归纳活字印刷中的四道工序，并思考毕昇的创新“新〞在哪里这样的创新有什么好处 学生认真观看视频分组答复下列问题后，师生总结： (1)活字印刷中的四道工序为胶泥刻字——烧制字模——排字固版——印刷拆版。 (2)毕昇的创新在于“活〞字，变死字为活字，变死版为活版。 (3)这样做比拟省时省力。 2.开展 教师引导学生阅读教材，并结合课前查阅的资料，扮演“活字印刷术〞代言人，向众人讲述其开展历程。 学生扮演和讲解完毕后，教师做最后总结：北宋创造泥活字、木活字，元代王祯创造转轮排字法;元中期出现铜活字，今天我们已经辞别了“铅与火〞的时代，进入到“光与电〞的时代，出现了激光照排、电脑排版等更加快速方便的排版方法。 3.传播 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de214e341411cc7931b765ce05087632311274d5.html