苏轼《点绛唇—再和送钱公永》“莫唱阳关，风流公子方终宴”古诗词阅读理解 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 点绛唇·再和送钱公永 苏轼 莫唱阳关，风流公子方终宴。秦山禹甸①。缥缈真奇观。 北望平原，落日山衔半。孤帆远。我歌君乱②。一送西飞雁。 【注】①秦山禹甸：指会稽。《史记·秦始皇本纪》中说“上会稽，祭大禹”。②乱：古代乐曲、辞赋的末章。此处作动词，唱和。 1．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．上片“莫唱阳关，风流公子方终宴”先点出了饯别的题旨。而“莫唱阳关”，以“莫唱”一词渲染出与友人分别时的眷眷难舍，显出二人情谊之深厚。 B．“风流”二字在此恰当生动，是说钱公永才学超众，英俊杰出，倜傥不羁而风流成性，正与自己的个性意趣相投合。 C．“秦山禹甸。缥缈真奇观”二句转到写景，表现了词人不忍心再去看友人的眼睛和面容，而有意把视线转向了窗外的情景。 D．“孤帆远”句中一个“远”字，预示出友人旅程茫茫，而且是孤独远去，更加令人难分难舍。 2．古人认为这首词下片三句“超脱”，“超脱（高超脱俗）”体现在哪里？请简要赏析。 【答案】 1．B 2．体现在意境开阔，情韵高远。“孤帆远”写出送别情境的开阔辽远，情意的绵长；“我歌君乱”“一送西飞雁”写作者和钱公永一唱一和，一同目送西飞之雁，表现出二人心意相通、洒脱旷达，使本词的离情别意不流露悲伤，不同于一般的送别词。 【解析】 1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对本词的理解和赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。选项B“风流成性”表达错误，“风流”一词是形容词人好友钱公永，谓其英俊杰出，富有才学而不拘礼法。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗词意境以及语言特色的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干要求，然后诵读诗词内容，了解诗词主要内容，包括作者的感情，表现手法，时代背景等。作答本题，关键是要了解本首词的作者，写作的内容和表达的思想感情，并确定“超脱”这样的词是用来形容诗歌的语言还是意境，这里应该是意境；然后根据诗歌具体的内容分析诗句，最后总结诗歌情感。本词作者苏轼，其本身就是豪放派的代表，且他的诗词多意境开阔，超凡脱俗。本首词中“孤帆远”描写的景象是在辽阔湖面上，正有一只帆船孤孤单单地驶向远方，“远”预示出友人启身的茫茫旅程，而且是孤独远去，更加令人难分难舍。“我歌君乱，一送西飞雁。”我默默唱着《阳关三叠》曲，君合着末章乐曲，一句话也没有，只有共同目送着天际的西飞之雁，二人难以道出内心的苦涩，只是凝神地眼望着空中西飞大雁缓缓地消逝在茫茫天际之中。全词将离情别意赋于自然景物之中，意境开阔，巧妙自然，超凡脱俗，不着痕迹，又感人至深，耐人寻味。 【点睛】 怎样分析诗歌的意境： 意境，是我国文艺美学的一个重要范畴，无论是古典诗歌还是现代诗歌，只要是诗歌艺术的精品，无不以美的意境令人陶醉。我们在阅读和欣赏古典诗歌作品时，要通过语言的媒介，进入作品的意境中去感受和领悟作品的意境之美。 怎样才能进入诗歌的意境并能进行正确的分析呢？ 首先，应该弄清楚什么是意境。 其次，要弄清楚“意”（情）与“境”（景）的主要特点和关系。 第三，要弄清楚诗歌意境构成的基本模式，其基本模式如下。 （一）触景生情，情随境生 （二）移情入景，景中生情 第四，掌握一些关于诗歌意境分析的必要的常识和方法。 （一）熟悉一些典型的传统意象 （二）展开联想想象 （三）明确答题思路 不同的命题形式有不同的答题方式。如果是笼统地简要分析意境，必须遵循答题的一般思路：①描述诗歌的意境。①概括意境的特点。①理解意境中作者寄托的感情 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de9ac4983286bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9ff.html