凡卡教案 【教学目标】 1、学会本课15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱„„笑眯眯、孤零零”等词语。 2、有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的内心世界。 3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写，苦乐对比的表达效果。体会课文结尾梦的含义。 4、在感悟凡卡悲惨命运的同时，唤起学生的同情心和对美好生活地珍惜。 【教学重点】 理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。体会结尾句子的含义。 【教学难点】 体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 1、情境导入：我们刚刚读过安徒生的著名童话——《卖火柴的小女孩》，认识了一个可怜的小女孩，她的的悲惨命运让我们痛心。今天我们要再来认识一位同龄人，虽然他们没有处在同一个时代，没有处在同一个国度，但是他们悲惨的命运却是相同的。他就是俄国伟大的作家契诃夫所写的短篇小说《凡卡》中的人物。 板书课题，齐读课题。 2、：默读课文，整体感知 1、快速的默读课文，想一想课文写了一件什么事？ 2、课文是按什么顺序写的？ 3、找出文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别标上不同的符号。 （二）学生自主学习，解决以上三个问题。 （三）全班交流反馈。 3：品读书信，关注人物 1、串读书信的内容，用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。 2、抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。 “我的生活没有指望了，连狗都不如！” “指望”是什么意思？ ⑴九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？ （引导学生设身处地的想。） ⑵多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？ 细读8、10、15自然段，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。 ⑶凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？ 引导学生读凡卡乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。 作业 1、书写本课生字、词。 2、认真的朗读课文。 板书设计： 凡卡 准备写信 信的内容 写信 回忆内容 寄信 第二课时 复习引入，明确目标 1、复习引入 上节课我们初步学习了课文，了解了课文的大概意思，并且学习了凡卡信的内容，通过信的内容的学习，你知道了什么？ （凡卡学徒生活的悲惨；他哀求爷爷带他回家。） 。 品读回忆，进行对比 （一）学习回忆内容 1、串读回忆的内容，你从中体会到了什么？ 2、你从哪些地方读出了凡卡的快乐？ 文段一：多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳„„要砍圣诞树了，爷爷冷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿„„忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！ （1）你看到了一个怎样的凡卡？ （2）这个片断写了怎样的情景？[板书：砍圣诞树] （3）让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。 (老师和学生合作读) 过渡：还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐？ 文段二：那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囟里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的„„ 这个片断写了什么情景？[板书：乡村夜景] 师：对于凡卡来说乡下的生活，像一首诗，更像一首歌，让我们一起来感受凡卡的快乐吧！（齐读） 凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗？ （二）感悟“乐”中衬“苦” 请同学们认真地读4、5自然段，看看爷爷和凡卡在乡下过的是一种怎样的生活？ 这两个段落写了怎样的情景？[板书：乡下守夜] 抓住关句子来体会：（相机指导朗读句子） 句子1：爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。 句子2、他是个非常有趣的小老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。 句子3：他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀„„ 师：老师查过资料，莫斯科的冬天又冷又长，圣诞节前后最冷，白求天平均温度是零下10摄氏度，晚上最冷的时候达零下40摄氏度。 师：一个风烛残年的老人，带着一个小孩子，连睡觉的地方都没有，过着晨昏颠倒的日子，忍受着无法忍受的寒冷，你可以想象，爷爷和凡卡在乡下到底过着一 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/deaf93f40508763231121256.html