核舟记精准逐字对照翻译一字一译
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《核舟记》一字一译 明 有 奇 巧 人曰王叔远， 能以径 寸之 木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石， 罔 不 因 势 象 形，各具情态。 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，（他）能够用直径一寸的木头，雕刻 房屋、器具、人物， 以及 鸟兽、树木、石头，没有 一件 不是 按照木头原来的样子模仿那些东西的 形状，各个具有神情、姿态。 尝 贻 余 核 舟一， 盖 大苏 泛赤 壁云。 舟 首尾 长约八分有 奇， 高 可 二黍 许。中 轩敞 者为 舱， 箬篷 覆 之。 （他）曾经赠送给 我一个用桃核雕刻成的小船， 原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁 。 船从头到尾长大约八分多一点儿，高大约两粒黍子左右。中间高起宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。 旁 开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏 相望 焉。闭之，则 右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”， 石青 糁 之。 旁边开着 小窗，左右各有四扇， 一共八扇。打开窗户来看，雕着花纹的栏杆左右相对。 关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”， 左边刻着“清风徐来，水波不兴”， 用 石青 涂在 刻着字的凹处。 船头坐三人，中 峨冠 而 多 髯 者 为东坡，佛印居 右，鲁直居 左。苏、黄 共阅一 手卷。东坡 右手执 卷 端， 左手抚 鲁直背。 船头坐着三个人，中间（戴着）高高的帽子并且（长着）浓密胡须的人是 苏东坡， 佛印 位于（他的）右边，鲁直 位于（他的）左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手 拿着书画横幅的右端，用左手 轻按鲁直的脊背。 鲁直左手执卷 末，右手指 卷， 如 有 所语。东坡现 右足，鲁直现左足，各 微 侧， 其 两膝 相 比 者，各 隐 卷 底 衣褶中。 佛印 绝 类 弥勒， 鲁直 左手 拿着横幅的末端，右手 指着书画横幅，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，黄鲁直 露出 左脚，各自略微侧着身子，他们的两个膝盖互相靠近 的， 各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。 佛印 极 像 弥勒菩萨， 袒胸露乳，矫首昂视，神 情 与苏黄 不 属。 卧右膝，诎 右臂支 船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之， 珠 可 历历 数 也。 舟尾横卧 一 楫。楫 左右 敞胸 露 怀， 抬头 仰望， 神态表情和苏东坡、黄鲁直不 相同。佛印平放着右膝，弯曲 着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂 挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。 船 尾 横放着 一支 船桨。船桨的左右两边 舟子各一人。居右 者 椎髻 仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若 啸呼 状。居左 者 右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有 壶，其人 视端 容寂，若 船 夫 各有 一个。在右边的船夫梳着椎形的发髻，仰着脸，左手 靠着一根横木， 右手扳着右脚趾，好像大声呼叫的样子。在左边的船夫右手 拿着 蒲葵扇， 左手抚着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像 听 茶 声 然。其 船 背稍 夷，则 题名 其 上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”， 细 若蚊足，钩画 了 了， 其 色 墨。又用篆章一， 在听茶水烧开的声音的样子。 那只船的背部稍微平坦， 就刻了姓名在它的上面， 文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫（男子美称）刻”，（字迹）细小得像 蚊子脚， 笔画 清清楚楚， 它（字迹）的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚， 文曰“初平山人”， 其色 丹。 通计一 舟， 为人五；为窗 八； 为 箬篷， 为 楫，为 炉，为 壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 文字是：“初平山人”，它（字迹）的颜色是红的。总计这一条船上， 刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子，刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件； 对联、 题名和篆文， 刻有 文字 共三十四个。 而 计 其 长 曾不盈寸。盖 简 桃核 修 狭者为 之。嘻，技 亦 灵 怪 矣哉！ 可是计算它的长度竟然不 满一寸。原来是挑选 桃核中又长又窄的 雕刻成的。咦，技艺 也真灵巧奇妙 了 啊！ 文章解析： １、本文是一篇说明文，语言简洁，严密，生动。介绍核舟的形状、构造、舟上的人物等，写得简明，细致，有条不紊。全文的介绍按总--分---总的结构。中间的分说部分以空间为顺序，先写船上，再写船背；核舟的上部，依次写船舱、船头、船尾；中部船舱，以船顶的箬篷写到两旁的小窗；船头三人，先总写三人位置，再写苏、黄，后写佛印；舟尾两名“舟子”，先写居右者，后写居左者；船背部分，先说题款，再说印章。内容的安排井然有序，层次分明。 ２、第三段介绍船头三人，分几层介绍的？ 分三层介绍。 第一层总述：船头三人，各自位置。 第二层介绍苏、黄共阅手卷。 第三层介绍佛印和尚神情姿态。 3、第四段介绍两个舟子，主要从哪两方面介绍的？ 表情、动作。 4、第六段哪句话能概括全文的中心意思？ 嘻，技艺灵怪矣哉！ 5、本文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？ 重点在第二段的第二层，这一层中，以苏东坡为中心，因为这是核舟雕刻的主题所在。这说明，表达一定要紧扣题目，围绕中心，突出重点。 6、课文最后一段，把桃核上雕刻的东西，分类作了统计，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”这一句话来结束，这样写有什么作用？它和开头一段是怎样照应的？ 最后一段把核舟上雕刻的东西，都分门别类地作了统计，用以说核舟容量之大；“而计其长曾不盈寸”再次强调核舟的体积之小，又补充说明了原材料具有“修狭”的特点，也由此引发出最后的赞颂之语。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dee9f975f311f18583d049649b6648d7c1c708c2.html