国家书法政策 1984年教育部就曾指出：“写字是小学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯，把字写得正确端正。” 1990年，国家教委发布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，指出写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。全日制五年制或六年制小学，要采取有力措施，切实贯彻执行教学计划，保证上好写字课，进一步提高写字教学的水平；其他类型的小学，也要安排一定的写字训练时间，保证落实小学语文教学大纲关于写字教学的要求。对于全日制初中，目前尚未开设写字课。为了加强写字教学，各地区和学校，可以从实际出发，将写字教学穿插在语文课中进行，也可在自习或课外活动中安排。在时间上，可以集中使用，也可分散安排，但必须保证每周的写字训练时间不少于１课时。其他类型的初中，也要根据本校的情况，加强写字训练，保证达到现行初中语文教学大纲关于写字教学的要求。另外，小学和初中各学科的教师，对学生的写字都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯。提高师资水平是加强写字教学的关键。各师范院校在语文基础知识教学中，要认真抓好写字知识的讲授和写字训练，并使师范生具有指导学生写好字的本领。 1998年，教育部颁布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》，这充分显示了国家对写字教学的高度重视，指导纲要实施以来，各地普遍加强了小学阶段的写字教学。 1999年1月13日国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“建立和完善有关语言文字工作的法规体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”。 2001年7月《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》课程目标中包括“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。” 2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。 2002年5月《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中要求：充分认识写字教学的目的和意义。“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是技术教育课程目标之一。” 意见指出，中国书法具有悠久的历史和广泛的群众基础，其美学价值已经远远超越了国界，因而写字教学可以增强学生对祖国文化的热爱，培养学生的审美能力。对于当前重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，还要继续强调中小学生写好汉字。“继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。”同时，意见还明确提出了写字教学的要求和评价。指出加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。 建立规范化的书法教育体系 2006年9月13日中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中提出，要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书法课、绘画、传统工艺等课程。将书法教学列入国家文化发展规划纲要，体现了国家对于传承中国书法文化的高度重视。而这也必将对以后的书法教学具有纲领性的指导意义。如目前正在制定的《中小学生规范汉字书写等级考核办法》将会进一步提高中小学生的写字能力、增强中小学生的规范汉字书写意识、培养中小学生的写字兴趣。 2007年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开。中国书画等级考试是面向全国书画学习者的技能培训与测试系统。目的在于学习和继承中华民族传统文化，普及书画艺术，通过科学、规范的培训与测评，推广先进的学习历年，逐步达到对书画艺术的初知、认知，提高学习者的书画艺术技能和审美水平。考试共设书法、硬笔书法、篆刻、国画山水、国画花鸟、国画人物六个科目，而其中的硬笔书法等级考试已经开始向全国推广实施。书画等级考试以弘扬传统文化为宗旨，已发掘艺术潜质为重点，以实施素质教育为根本，以书画艺术规律为基准，具有严谨性、科学性、统一性的特点。经过近一年的筹备，中国书画（硬笔书法）等级考试已在国内全面启动，这将对中国书法教育具有里程碑式的意义。 从国家政策的推衍过程看，书法教育在规范汉字教学中极具重要性。从对写字教学重要性的认识，到中国书画等级考试的启动，书法教育越来越具有规范性和实践性，中国书法教学的发展可以说是经历了一个从量变到质变的过程。 分享到： 本报北京8月26日讯（记者 焦新）教育部今天下发《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在义务教育阶段语文课程中，按照课程标准要求开展书法教育。有条件地区争取在今年秋季开设书法课。 意见指出，当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。 意见要求，中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。 意见要求，各省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员，根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。 意见提出，书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年秋季开设书法课。尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df66b5fdb24e852458fb770bf78a6529647d358c.html