一个令我难忘的教师的教育故事 ---－------“糖果”教育 上饶市逸夫小学 刘湘丽 当年陶行知先生任育才学校校长。一天他看到一位男生用砖头砸同学,将其制止，并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室,见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他:“这是奖励你的,因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的,我不让你打同学，你立即住手,说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解,你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三快糖给他。这时男生哭了:“校长，我错了,同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说:“你已认错，再奖你一块,我们的谈话也该结束了。 这故事我至今记忆犹新，现在想来仍不乏启示和借鉴意义。陶行知先生所遇到的这个“打人”场面，在我们这里可以用最简单的方式来处理，因为我们有现存的“规范”、“守则”和成套的“校规校纪”。但是作为一位教育家,陶先生面对做了错事的学生，他不是粗暴的呵斥,而是因势利导，使学生受到教育，进而产生内疚、自责、反省,这不是很可取吗?然而,在我们周围却常常看到这样的场面：一些教师一旦发现学生做错了事，不分青红皂白一罚了之，不是罚站就是罚写检查。他们根本不明白也不想明白学生在想什么，更谈不上对学生动之以情，对症下药,因材施教。要知道,也许学生的一个良好愿望就在你这简单的一罚中破灭,也许学生的一点创造火花就被你这粗暴的态度所熄灭，也许师生之间将失去平等交流与沟通的机会,也许…… 从陶行知先生这个简短的故事也可以看到,一个真正的教育家,他在一个最细微的教育行为中都在贯彻最高的准则,即“人的教育”；他懂得遵循有利的原则,即从培养人的终级目标来衡量行为的正确与否。如果对打人的男生仅仅想到要规范他一下或是处罚他一下，那就无从再谈什么行为的积极动机了。陶先生在这里注意到的,是一个学生“惜时守信”、“坚持正义”、“尊敬师长”和“知错认错”的优良品质,这比忘乎所以故意打人更值得予以评价。这,就是陶先生作为一位思想者的不同凡响之处。一个真正的教育家，就应当是这样一位思想者，不但要爱学生、理解学生，更要因势利导，循循善诱。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e204dfe6c7da50e2524de518964bcf84b8d52d1a.html