如何把握古典诗歌的教学重心——以李商隐《夜雨寄北》教学为例 徐德湖 【期刊名称】《语文教学通讯：初中刊》 【年(卷),期】2010(000)009 【摘 要】南朝文学批评家钟嵘在其《诗品序》中提出诗歌创作的“滋味”时说，滋味，即诗味，诗的艺术魅力、美感。他阐发了滋味的形成有赖于“指示造形，穷情写物，最为详切”，也就是通过细致深刻的形象描绘，蕴含丰富深厚的思想情感。至唐代，诗论家司空图总结优秀诗歌的艺术特征，则进一步认为，“近而不浮，远而不尽，然后可以言韵外之致”。“近而不浮”，是说诗歌的形象表现得真切、生动、鲜明逼真，好似近在眼前，但不浮泛、浅露，不是概念的表达。“远而不尽”，是说诗歌的意味丰富隽永，可以触发联想、 【总页数】2页(P60-61) 【作 者】徐德湖 【作者单位】江苏兴化楚水实验学校,225700 【正文语种】中 文 【中图分类】G43 【相关文献】 1.英汉语篇结构的差异——以李商隐的《夜雨寄北》及其英译本的语篇功能分析为例 [J], 鞠瑞艳 2.引导学生鉴赏古诗方法探析——以李商隐《夜雨寄北》为例 [J], 王永红 3.论认知视角下诗歌建构中的象似性和隐喻性\r——以李商隐《夜雨寄北》为例 [J], 曹原;林艳 4.穿越千年的愁怨——李商隐《夜雨寄北》教学探微 [J], 张奎;张晶 5.秋夜雨丝共愁思——读李商隐《夜雨寄北》 [J], 夏学荣 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e234a0d48462caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb65e.html