《西江月·夜行黄沙道中》简案 靖城中学 朱伟 一、教材简析： 作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清幽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上阵雨来临的天气变化以及词人的愉快感受。 二、设计理念： 本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，相互交流，体会意境。在读通、读懂、背诵的基础上，全面了解辛弃疾，获得更深的体验。通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、通过语言文字，融入自己丰富想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。 四、教学重难点：感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。 五、教学过程： （一）、读通——正确朗读诗词 板书：读 1、语言导入：由农村话题导入，联系小学的《清平乐 村居》，他曾经陶醉与“白发翁媪的相媚好中”。他是谁？ 2、说说你对辛弃疾的了解。 3、出示课题，从这首词的题目中，你有什么发现？ 教师相机介绍黄沙岭及作者。今夜，作者在黄沙岭散步，会是怎样的一番情景呢？ 4、请同学们自由朗读这首词，纠正字音。板书：音 5、另外注意节奏停顿，划节奏。 7、指名朗读，相机评价。 8、听名家朗诵 板书：韵 9、多层次赛读：小组合作（男生读上阙，女生读下阕。一二大组读上阙，三四大组读下阕。老师读上阙，学生读下阕。） （二）、读懂——走进作者内心 过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯清香的绿茶，需要慢慢品尝，下面我们就一起来细细品味一番！ 板书：画 1、比如，“明月别枝惊鹊“，张开想象的翅膀，你仿佛看到了怎样的画面. 指名描绘自己的所见。 2、词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，猜猜他们会说些什么呢？这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己）猜猜，他们说什么呢？指出“以静写动”的手法。 3、词人带我们穿越到800多年前，回到那个夜晚，慢慢的行走慢慢的观赏，画面变得更加有灵气了，正当他流连其间的时候，突然天色有变，我们一起小声读读下阙，还会看到更多的画面 一起读下阙 1 4、词人完全沉浸在展望丰收的喜悦之中，全然不觉天气的变化。先前天气晴朗，不知何时天空已经飘来乌云，豆点一样的雨下起来了。此刻他的心情怎样？（着急） 就是这个时候，引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 5、提出质疑：词人快步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？ 6、此时，词人是怎样的心情呢？ （惊喜），生读出惊喜。（放松），生读出放松。（兴奋，可以到茅店与乘凉的农民喝喝酒，说说今年又会是一个丰收年，让农民也高兴。）读出你的兴奋。 陆游有一句诗，表达的也是峰回路转的惊喜、兴奋，也能用在这里表达辛弃疾的心情。（ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） 7、让我们再一起来体会体会——齐读下阕。 8、总结：看见了----（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊鹊翻飞），辛弃疾不禁高兴地吟道――（齐读第一句）闻到了和听到了-----（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，，不禁欢快地唱道――全词（齐读第二句） （三）、 拓展，感悟作者人生 1、这首词从视觉、听觉和嗅觉三方面，写出了夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。同样是写景，我们一起来看看王维笔下的《山居秋暝》有什么异同 2、他是一位爱国词人。因为光复故国的大志雄才得不到施展，一腔忠愤发而为词，因而有了《菩萨蛮书江西造口壁》，才有了辛弃疾的大声疾呼“西北望长安，可怜无数山”，才让我们深深体会到他“青山遮不住，毕竟东流去”的百折不回的意志和坚定的信念，板书（情），好，同学们，这首经典的词作之所以经久不衰，因为他描绘了美好的画面，正因为是经典，有人把它创作成了书法，一首词，就是一支歌，请欣赏。 3、结束语： 今天我们通过读，读准了每个字音，读出了一种韵味，读出了一副画面，也读出了一份情感，希望大家以后运用这种方法，把它用到我们的学习当中，去读更多的唐诗，去读更多的宋词，去读更多的国学经典，享受经典带给我们的美好感觉。六、课外作业 1，1、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词。 2、在词中找一两处美景，把它改写成一篇100字左右的美文。 板书设计 西江月 夜行黄沙道中 辛弃疾 音 画 读 以动写静 韵 情 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e28d8c61d5bbfd0a795673e8.html