我喜欢的小动物（外形） 教学目标： 1. 能抓住动物外形的特征描写。 2. 在描写外形时能用一些修辞手法。 3. 能按一定的顺序描写动物的外形。 4. 在习作中能表达自己的真情实感。 一、看图猜谜，激趣导入 1. 播放一组动物图片。学生齐喊动物名称。 师：老师带来了一组动物图片（小丑鱼，松鼠，金丝猴，鹦鹉，浣熊） ，我们一起去喊喊它们的名字吧。 生：齐喊动物名字。 师：喜欢这些小动物吗？ 生：喜欢。 2. 课件出示 2 个动物谜语。学生猜谜语，并说说依据。 师：再来猜 2 个动物谜语。不仅要猜，还要说你是怎么猜出来的。 生：猜第一个谜语——萤火虫，因为萤火虫会发光。 （师：哦，你读懂了谜面，抓住了描写萤火虫外形 的句子来猜。很棒！ ） 猜第二个谜语——猫头鹰， 白天抓田鼠， 晚上睡大觉是猫头鹰的习性。 （师： 你真会读书呀！ 那“远 看像只猫，近看是只鸟”描写的是猫头鹰的什么呢？——外形） 师：同学们真了不起！这 2 个谜语都抓住了动物的外形特点，所以，我们很容易就能猜出来。今天这 节课，我们就来学写动物的外形。动物的外形包括哪些方面呢？ 生：眼睛、鼻子、毛色、尾巴、四肢、耳朵…… 师：是啊，要写好动物的外形，可少不了对这些方面进行介绍。那么，怎么写好动物的外形呢？这节 课老师要交给大家写好动物外形的三大法宝。 二、范文引路，直奔主题 1. 出示一段文字，让学生猜一猜描写的是什么动物。 （预设：猫、狗） 师：老师这里有一段文字，你们读一读，看它描写的是哪种动物？ 指名一人读。 生：读文字，猜。 2. 指名反馈。 预设一：能很快确定写的是狗。 师：聪明，一下子就能确定描写的是狗。那写的是哪一只狗呢？ 预设二：猜猫猜狗的都有。 师：现在答案出现了分歧，我请两个代表 pk 一下，用简短的话陈述自己的理由。 生：陈述理由。 师：这个同学平时一定很善于观察。这段文字的确写的是小狗。 3. 小结，这段文字描写的是狗。出示图文，问：描写的是哪一只狗呢，再猜。 生：猜不准，猜哪一只的都有。 4. 小结猜不准的原因。 师：为什么大家的意见不一样呢？老师把描写外形的词语变红了，请你们把它和图片对照起来，看看 你有什么发现。 生：回答。发现这三只狗都有这样的特点。 师：是啊，这三只小狗似乎都具有这样的特征，所以无法分清。再看一段文字，相信这下你们一定能 确定了。 5. 出示另外一段文字，继续猜描写的是哪一只狗。 6. 为什么是第二只狗，你是怎么知道的。 师：你从哪句话中得到答案的，把这句话给我们读一读。 生：读句子“眼睛中间一小撮灰黑色的绒毛，像盾牌一样，让它显得更加英勇威武。” 师：你仅从这一句就能断定描写的是第二只小狗，说明这句话写出了小狗独特的特点。 7. 师小结：同学们，为了让别人清楚地知道你所介绍的动物，我们在描写动物时，不能仅仅只描写动 物的普遍特征，还应该像这样抓住这一只动物特有的、与众不同的特点。 （板书：善抓特点）善于抓住 外形特点来描写，是写好动物外形的第一个制胜法宝。一起来读《燕子》中的一句话： 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 “剪刀似的尾巴”就形象地写出了燕子尾巴的特点。 师：再来看看，这句话运用了什么修辞方法？ 生：比喻。 师：这样写的好处是什么呢？ 生：将事物写得具体、生动有趣。 师：是的，用了修辞手法，句子更生动了。再看几个句子，自己读一读，想想运用了什么修辞手法。 （1）大公鸡的头上有火红火红的鸡冠，就像戴着一顶红色的帽子。（比喻） （2）小金鱼穿着长长的红色的晚礼服，在水中悠闲地游来游去。（拟人） （3）小猫的眼睛真亮，亮得能把黑夜照亮。（夸张） 生：读句子，反馈。 师：你能不能也用上修辞手法，介绍小白兔和孔雀的外形特点。先说给自己的同桌听一听。 生：学习运用修辞。 师：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把小动物的外形写清楚、写细致、写生动，这样才能把小动 物写得活灵活现，栩栩如生，使读者一看到你的文字，就仿佛看见了小动物的样子。所以，写外形的 第二个制胜法宝是巧用修辞。 （板书：巧用修辞） 师：再读这段文字，它是按照什么顺序来写的？ 生：先写耳朵，再写眼睛，接着写身上的毛色，最后写尾巴。 师：是的，这段话按照头部——身上——尾巴的顺序写的，是对外形的具体描写。那第一句是什么描 写？ 生：总体描写。 师：嗯，你很会读书。在观察小动物时，根据小动物的不同情况，既可以从整体到部分描写，也可以 由部分到整体描写。部分描写时则按照从前到后，或者从头到尾的顺序。所以，第三个制胜法宝就是 要按顺序写。 （板书：按顺序写） 小结：到了这里，老师把法宝交给了你们，这三大法宝就是描写动物外形时要（生读） 。有了这三大制 胜法宝，我们就再也不用担心写不好动物的外形了。 三、说写结合，巩固学法 1. 同学们一定也有自己喜欢的动物吧。 先自己想一想， 再和同桌说一说， 你喜欢什么动物？它长什么 样？ 2. 学生发言。 3. 从同学们的言语中， 老师感受到你们对小动物的喜爱， 那就请拿出作文本， 将自己喜欢的动物的外 形写下来吧，用上我们刚刚学的三个法宝。 习作要求： 将自己喜欢的动物的外形写下来吧。 温馨提示： （1）抓住动物外形的特点。 （2）最好能用上一些修辞手法。 （3）按照一定的顺序描写。 4. 生课堂习作，师巡视。 四、讲评指导，课堂小结 1. 用展台展示学生习作片段。评价重点：①是否抓住了动物的外形特点②观察是否有序③是否有修辞 手法，用词是否准确 评改步骤：①挑选描写动物外形比较精彩的片段，让习作者朗读，其他同学欣赏，评价：这段好在哪 里？②挑选写得不太好的，集体讨论，修改。 2. 课堂小结。 同学们学以致用，不仅会写，而且能欣赏别人习作中的优点，帮助同学修改习作，真了不起。好 的作文呀，就是这样改出来的。 板书设计： 我喜欢的动物 善抓特点 外形 巧用修辞 按顺序写 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e4b3dfae2ec58bd63186bceb19e8b8f67d1cef17.html