本文为Word版本，下载可任意编辑 同学被这一问题问到了，没有多少同学会回答。之后就转而问，看看小明在小红的哪面呢？这样的问题同学还是会回答的。在让同学说说 其他人或者事物的位置关系时，同学还是不太会说“谁在谁的左边， 《认位置》教学反思 谁在谁的右边”，说的比较乱，而且在图上的事物同学还是很难辨别今日上了认位置这课，教学重难点都是：认识左右。 清晰它们位置关系。但当找两个同学说一说他们的位置关系时，同学可以开始就问小伙伴喜爱上数学课的请举手，有的举左手，有的那么是都会说的很好，“我在谁的左边，我在谁的右边”这样的句子用的也举得右手，现在想想就应当规定好统一举哪只手，这样就可以了解同学很好。 对于左右是否分清。之后就是找找身上还有像左右这样一对一对的好伙之后教学“上下、左右”位置关系，同学由于对图的观测技能还不够，伴，同学都能说出一些，并能指出哪个是左边的，哪个是右边的。接下因此，只能说一些简约的上下位置关系，对左右还是不能说明白，同来的儿歌游戏：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；学还是搞不清晰，真是愁人啊！ 左手摸右耳，右手摸左耳。通过这样的练习先让同学知道左右在哪边。“想想做做”第3、4两天同学练习的还是比较好的，但在第5题的设但在教学时，只顾形式了，没有观测同学是否都作对，也没有反馈同学计上，还是有些问题的。我径直问同学：谁的前面有几个人，谁的后做的状况，所以可以开始就把这节课的重点给忽视了，同学有的根本还面有几个人，这样的问题同学很简单回答。但最好是问“他的前面有不清晰左和右。 三个同学，他的后面有两个同学”这样的问题，让同学猜一猜他是谁？之后出示课本的主题图，径直问同学：小明和小红的位置关系是怎样的？ 第 1 页 共 2 页 苏教版小学一年级上数学教师随笔《认位置》教学反思 本文为Word版本，下载可任意编辑 这样的设计同学就会更感爱好。 今日在有校长听课的状况下，我为了维持课堂纪律还发了小火，唉。。。我怎么就不能克制一点呢？ 之后，校长给了我许多珍贵的建议，让我受益匪浅。我最大的问题就是现在还不能很好的掌握课堂，同学上课还是很乱，做什么的多有，要通过激励的话让同学集中留意力，“谁做得真端正，谁回答的真棒。。。”这样的语言要常常说，还要有一个“榜样”让其他同学学习，榜样的能量还是很重要的。 现在发觉教书真是一门高校问，有太多的东西需要去学习，好好加油吧，我的学习路还很长呢！ 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e4b67d383269a45177232f60ddccda38376be1ac.html