写作教学的几点体会 中年级作文由低年级的着重写话上升为写一个片断。四年级上学期第七册的作文要求是，让学生在写话的基础上逐步写成内容比较具体而且语句通顺、连接的片段。所以小学作文教学是一个有序的、长期的训练过程。下面我结合中年级学生的学情和心理特点，谈谈自己作文教学中的几点体会。 一、掀起学生读书的热潮 从学生学情特点上来看，他们的知识还很贫乏，缺少词汇和写作素材；从心理特点来讲，好玩、好动，无意注意占的比重过高。缺乏认真观察身边事物，积累写作素材的习惯，又不愿意读书来丰富自己的词汇。所以，一旦实行写作练习，不是显得无从下手，就是写出的作文空洞无物。为此要引导学生看书、读书。 1.引导学生熟读课文，不但能够协助学生进一步理解课文的内容，体会作者的思想感情，而且能够辅助学生积累词汇和句子。 2.每周让学生交替着互看一篇作文，不但有助于学生写作时理顺思路，丰富写作素材，而且有利于学生发现写作的方法、技巧，掌握写作规律，提升写作水平。 二、把握学生作文前的指导 学生动笔前的指导是作文教学中关键的一个环节。为了打开学生思想的闸门，让其有话想说、想写，并且所说、所写内容符合作文要求，我采用了如下方法： （1）创设有利于作文的气氛。 做什么事有热情才能干好，写作文也一样。通过指导使学生感到写作文是一件愉快的事，变“要我写”为“我要写”，兴致勃勃地投入到作文练习中。 （2）明确作文要求。 为了协助学生写作文能抓住重点，避免文不对题，每次作文练习都要明确作文要求。引导学生找出作文题中所提出的各项要求。 三、展开学生的听、说训练 作文训练要与听、说训练相结合。听说训练不但表达在作文的讲评中，还应放在平时的教学之中。首先，要求学生在听别人讲话时要专心致志，能听出同学发言中的问题。其次，我抓住学生爱听范文这个心理，给学生多读范文。以范文为例使学生掌握作文方法，在认真听后体会作者是如何观察事物，分析事物，表达思想感情的。自然地引入假如你写这篇作文你会怎么写，把自己想的内容先说一说。 作文教学一个重要方法是“先说后写”，除了要协助文字表达外，重要的还在于协助“把意思想明白”。自以为想明白了，但说不出来，就不是真明白；即使能说出来，自己听一听，让别人也听一听，就会发现还有层次不清、语意不明的地方。 所以，听和说的训练是密不可分的、缺一不可。它可使学生养成留心生活，观察思考，乐于表达的习惯。 四、做好教师的作文讲评 讲评是作文教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这个环节，努力提升讲评的质量。因为学生水平参差不齐，他们写的作文便各有千秋。按学生作文内容的差异实行筛选，并分类讲评。 筛选出班内优秀的作文，多请学生读一读。针对带有普遍问题的作文，师生共同讨论分析。对于个别差生，要抓住他的点滴进步，当众加以表扬。如：某个学生，作文句子不通，错字连篇、不堪入目，但其中有一句意思尚可明白。能够指出来“这个句写得通顺、明白，多好啊！那么，开头这个句我看不大明白。”老师在鼓励中又协助学生写好作文。同时，在中年级讲评作文中，让学生说说：“为什么要把这些内容写下来？”这样启发，使学生领悟到写东西是为了表达一个主要意思，这样自然地过渡到写成篇文章。 总之，小学作文教学不但是一个有序的，长期的训练过程，而且又是一项耐心的艰巨的教学工作。需要教师从听、说、读、写几个方面促动作文教学的蓬勃发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e4f15ba16194dd88d0d233d4b14e852458fb393c.html