中国历史课程思政案例 《中国古代文学》“课程思政”教学设计案例，杜甫诗歌中的爱国情怀及当下价值 一、案例简介杜甫的诗作犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被后人公认为“诗史”，明清文人更是推崇他为“诗圣”。面对大乱的天下，杜甫忧国忧民，渴望建功立业，天下太平，百姓安康，《春望》《蜀相》等诗作是其内心情感的体现，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，从这些诗句中，又体现出杜甫诗作的“沉郁顿挫”之风。杜甫的诗作，对现实的记录，更是他强烈爱国情怀的自然流露。杜甫的爱国情怀是中华优秀传统文化的重要组成部分，对我们当下大学生的爱国教育具有诸多启示，习近平总书记认为：“在中华民族几千年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，始终是激励我国各族人民自强不息的强大力量。”只有身系国家，奉献国家，才能更好地实现自身价值。当下大学生更应该在学习古代文学知识的同时，学习先贤的爱国主义精神，杜甫则是古代爱国诗人的优秀代表之一。 二、教学设计 （一）教学目标 1.带领学生理解唐朝诗歌的发展历程。 2.掌握杜甫的生平及“诗史”内涵。 3.学习并掌握杜甫诗歌的特点，以及诗歌中的爱国情怀，体会作者创作意图。 4.杜甫的爱国情怀对当下爱国教育的启示。 （二）教学分析 1.学生情况分析唐朝诗歌部分属于《中国古代文学（二）》，按照学院的教学安排，本课程在大一下学期开设，因此本课程的授课对象为大一学生。大一学生处在高中和大学生活，甚至是未来社会的转折点，其价值观、世界观正处于发展期。《中国古代文学（二）》不仅是中文专业的核心课程，还是相关中文专业的必修课程，学生受众面广。本节课不仅让学生熟悉杜甫的生平事迹，还让学生把握杜甫诗作的特点，认知其诗作中集中体现的爱国情怀，从而让学生学习古人之精神，启发当下爱国主义教育，做到书本和实践的有机结合。 2.教学方法分析针对大一学生知识储备不足，以及杜甫诗歌的特点，结合爱国主义教育的主题，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用PPT演示、课堂朗诵、案例分析等方式，营造诗歌欣赏气氛，调动学生的认知情感。以学生为中心，弘扬爱国主义情怀。 （三）教学重点 1.杜甫的生平及“诗史”内涵。 2.杜甫诗歌中的爱国情怀。 3.杜甫诗歌对当下爱国教育的价值。 （四）教学课时一课时。 （五）教学过程 1.引题盛唐李杜并称，上节课我们领略了李白的浪漫情怀后，今天我们走进杜甫，来感受他诗歌的独特魅力。 2.了解杜甫生平杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，出生于河南巩县，原籍湖北襄阳，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。三十五岁以后，在长安应试，仍落第，困守长安少陵之西十年之久。及安史之乱（755年），乃逃至凤翔，谒见肃宗，拜官左拾遗。759年冬关中大旱，为了逃荒，他辞去官职，伴着家小辗转秦州、同谷（今甘肃一带），最后到了四川成都。筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死途中。杜甫的诗作大多存于《杜工部集》。 3.分析诗作中的爱国主义在国家政局动荡中，杜甫的命运也十分坎坷，他写下了许多反映战乱年代之下人民的痛苦生活，以及自己渴望建功立业的诗作，这些诗作体现了杜甫忧国忧民，强烈的爱国主义情怀。除了“三吏三别”之外，还有《春望》《蜀相》等名篇。《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。此诗前四句写春日长安凄惨破败之景，寄托着兴衰之感，后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充满着凄苦哀思。全诗对仗精巧，声情悲壮，充分地表现出诗人爱国之情。《蜀相》丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。此诗是杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂，以及对他出师未捷而身死的惋惜。全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，亦是杜甫渴望建功立业、报效国家的拳拳之心。正如《唐诗钞》中言及：“公之为武侯恨，正所以自恨也。” 4.当下价值反思以上两首诗作是杜甫的名篇，集中体现了杜甫忧国忧民，强烈的爱国主义情怀。有国才有家，只有将自身的价值实现与国家命运联系在一起，才是真正价值的体现。习近平总书记曾说道：“在中华民族几千年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，始终是激励我国各族人民自强不息的强大力量。”“爱国主义是中华民族民族精神的核心”，并且“实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国爱国主义的鲜明主题。要大力弘扬伟大爱国主义精神，大力弘扬以改革创新为核心的时代精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供共同精神支柱和强大精神动力”。杜甫的爱国主义情怀是我国优秀传统文化的重要组成部分，值得我们好好学习。 5.课堂小结 与李白不同，杜甫以“诗史”的笔触记录现实生活，心系百姓，忧国忧民，渴望建功立业，希望国家太平，百姓安康，在他的诗歌中，流露出强烈的爱国主义情怀，被后世尊为“诗圣”，在唐朝诗歌中，独树一帜。作为优秀传统文化的重要组成部分，杜甫的爱国主义情怀为后人爱国主义的选择树立了榜样，“爱国主义始终是激昂的主旋律”。 6.作业1.思考杜甫诗歌中的爱国主义对中晚唐诗风发展的影响。2.思考古代爱国主义对当下爱国主义建设的重要意义。 （六）参考书目 1.袁世硕、陈文新主编：《中国古代文学（二）》，高等教育出版社，2018年。 2.莫砺锋编著：《杜甫诗选》，商务印书馆，2010年。 3.[清]仇兆鳌编：《杜诗详注》，浙江大学出版社，2016年。 三、案例成效杜甫作为古代文学中的著名作家，在书本中有着重要的地位，其内容也颇多，以往对杜甫的教学，往往是建立在作品基础之上的文学创作分析，而较少涉及其对当下社会发展的价值所在。通过此次课的讲解，突出了杜甫诗歌中的爱国主义内涵，进而反思该内涵的特点，及其对当下社会爱国主义教育的启示意义，从而让学生更加走进杜甫，更加了解爱国主义的精神内涵。学生也反映他们对杜甫有了新的认知，对诗史、诗圣之称有了更加直观的把握，同时对当下社会发展有了深刻的了解。作为一名大学生，应以杜甫为榜样，牢固树立爱国主义的理想信念，并用行动去证明。 四、教学反思本课程的优点主要在于不简单的拘泥于文本文学特色的分析，毕竟文本的解读和阐释不是最终目的，探究文本内涵，挖掘文本价值，发挥文本作用，才是文本存在的必要性。因为在具体的教学中，将杜甫的爱国主义情怀与当下传统文化传承，以及国家文化自信之路的构建紧密结合起来，从而使文本活起来，对当下文化建设，爱国主义教育具有重要意义。本课程的不足主要在于时间的安排较紧张，内容多，案例多，而学生的思考时间有限，导致课堂的互动时间较少。 五、特色与创新本课程开展“课程思政”教学的“课程思政”教学改革的特色和创新点主要在于：1.突出杜甫的爱国主义情怀。在杜甫的诗歌中，他对后世的影响是多方面的，既有对诗歌创作技巧的影响，也有诗歌内容的多样化分析，而其爱国主义内涵往往与其生活的困苦混为一谈，没有很好的辨析爱国主义的独特性。本课程则注重对爱国主义内涵的深度挖掘，进而了解杜甫诗圣、诗史之称的关键所在，创新了解杜甫的诗歌特征。 2.多种方式解读杜甫诗歌中的爱国主义。对诗作的解读，不仅具有文本的细致分析，还有朗诵法、讨论法，将文本活起来，用激昂的情调去体会杜甫内在的爱国主义情怀，切实把握学生对文本的理解。 3.分析当下文化建设的客观要求。带学生了解当下社会发展的实际情况，阐释中国梦、文化自信道路建设的深刻内涵，认知传统文化的价值所在。 4.探究杜甫爱国主义情怀的当下价值。把握杜甫爱国主义情怀与当下爱国主义教育的内在逻辑联系，从而升华古代文学对当下社会发展的作用，爱国主义不是简单的口号，而是要向杜甫一样，用自己的实际行动去践行。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e7eb1a508d9951e79b89680203d8ce2f006665ef.html