传 承 经 典，再 现 精 彩 ——《穷人》续写 （综合性学习在本节课的体现就要表现在学生一要学以致用， 尝试创作文本情节的延 续；二是要掌握续写的基本方法，在创新的同时不违背原作者的写作初衷。本节课，我在 完成文本学习的基础之上，感觉针对本文的续写是一个可以很好的训练一下孩子们的书本 学习与实践活动相结合的机会。所以，在自己的教学实践中就做了一番尝试。 ） 一、 回顾文本，感受经典。 1、 同学们，我们已经学完了《穷人》这篇课文。谁能回顾课文，说说这篇课文主要讲述了 一个什么故事？ 2、 （幻灯出示）引导语引导学生复述课文主要内容。 3、 从课文所讲述的故事中，我们能看出桑娜一家是个什么样的家庭？ 4、 生：家境是贫寒的；心底是善良的 5、 这节课，我们将以这篇课文为主要依据，展开丰富的想象接着把这个故事续写下去。 明确本次语文综合性学习的目标和任务） 、 明确目标，出示要求。 （幻灯片出示） “结合课文内容，展开想象续写《穷人》 。写后和同学交流。 （针对文本内容让孩子们在小组讨论中逐渐明晰作者写作本文的初衷在于揭露当时沙 皇的黑暗腐朽统治。让孩子们在小组、班级的讨论交流中再次梳理文本线索，明白桑娜一 家的今后生活苦难将远远大于甜蜜的幸福。 ） 三、 展开假设，直奔主题。 1、 如果续写，你认为故事将会是个什么结局？ 2、 幻灯片出示大大的悲、喜表情动画效果要突出。 （学生可能会有两种分歧，如果没 有分歧，那么剩下的一种教师就点拨引导。 A、 桑娜一家人的生活将会更加悲惨，结局是以悲剧结束； B、 桑娜一家人的生活虽然会很苦，但在大家的帮助和桑娜夫妇俩的努力下，生活 还将继续下去， “喜剧”结束。 3、 分步骤逐一进行辅导，先看第一种可能。 （A） 悲剧结束。 1、让我们结合文本查找一下你的依据。生自主学习，讨论交 流。 ① 五个孩子 已经够桑娜夫妇俩受得了，生活勉强过下去。 ② 丈夫冒险打鱼 丈夫从早忙到晚，冒着生命危险打鱼养家。 ③ 自己照顾家庭 自己也从早忙到晚，照顾还家庭和孩子们，解丈夫的后顾 之忧。 ④ 沙皇黑暗统治 联系到沙皇的黑暗腐朽统治，穷人们是不可能过上好日子 的。 ⑤ 一个“熬”字 丈夫所说的一个“熬”字，告诉了我们他们今后的日子将 会过一天算一天，毫无希望可言。 4、 让我们结合一些图片，再次亲身来感受一下丈夫出海捕鱼时的凶险，艰难。 5、 再看第二种可能。 （B） 喜剧收尾。她们的生活难道就真的不能有起色吗？有句话叫“好人有好 报”，我们都希望我们听到的故事都有一个美好的结局。生讨论，交流。 桑娜一家人今后的生活有起色的可能吗？ ① 夫妻勤劳 桑娜夫妻俩都很勤劳。 ② 桑娜也走出家门 桑娜也走出家门，打一些零活来贴补家用。 ③ 邻居们互助 穷人邻居们的互相帮助。 ④ 孩子们长大 孩子们慢慢长大，懂事，帮助桑娜做一些家务活。 6、 看来，只要我们能认真的品读原文，就能查找出续写的线索来。同学们，你们可以 结合自己的实际任选一种写作方向来尝试进行二次创作。 （孩子们经过自主讨论交流，加深了对文本的学习，深刻理解了造成桑娜一家痛苦生 活的根本根源。在讨论中成熟、在探究中进一步明确了自己续写的方向。 ） 四、 写法指导，突破难点。 7、 下面，我们再来看看可以从那些细节入手来续写。 8、 生讨论，交流。 ① 以“熬”为中心，展开写桑娜一家人今后的日子怎么熬。 ② 结合课文唯一的插图， 展开写夫妻俩说了一些什么？各自内心又想了些什么？ 接下来用作了些什么？ ③ 结合文七段关于病故西蒙的部分情节，我们可以尝试从西蒙的葬礼入手。侧重 人们是如何安葬西蒙的，也能表达出穷人之间的互助精神。 9、 写法上要注意保持与原文语言风格的一致。 ① 对环境的描写，烘托故事气氛 ② 人物心理活动的描写，突出人物心理活动的内容丰富性，复杂性 ③ 人物语言的描写，构成故事情节发展的骨架。 （在写法上的指导，使孩子们的明白续写的动笔之处就在于文本的一些情节的细节之 中。尊重孩子们的主观愿望，为孩子们搭建好可以下笔的平台，让孩子们自己去选择自己 愿意尝试的落笔点。 ） 五、 学生书写，教师巡视。 10、 六、 学生开始动笔写。 作品展示，交流体会。 11、 板书： 交流部分学生的作品，如果没写完，则展示一篇到两篇下水文。 传 承 经 典，再 现 精 彩 ——《穷人》续写 喜 ①五个孩子 ②丈夫冒险打鱼 ③自己照顾家庭 ④沙皇黑暗统治 ⑤一个“熬”字 ① 夫妻勤劳 ② 桑娜也走出家门 ③ 邻居们互助 ④ 孩子们长大 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea32845664ce0508763231126edb6f1afe00717d.html