龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 古诗是中华民族的文化瑰宝 作者：刘玉梅 来源：《读与写·下旬刊》2012年第07期 摘要：古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力，使学生终生受益。第一阶段是知道古诗的大意，第二阶段是领会作者的思想感情，第三阶段是能够领悟诗歌意境。采用自主学习的模式，提高了学习古诗的效率，更好地培养了学生的创新能力和审美能力。古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成了言简意赅的文风。古诗的学习方法的掌握，将使学生终生受益！ 关键词：注重培养；自学古诗； 能力 中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0244-01 古诗是中华民族的文化瑰宝，博大精深，凝炼含蓄。有着音乐、建筑、绘画、意境等在内的巨大美学价值。《小学语文教学大纲》第一次明确规定小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇，还附有80首古诗词背诵推荐篇目。拓展了学生的古诗欣赏领域，将古诗教学提高了一个新的高度。作为小学语文教师的我们，怎样培养学生自学古诗的能力呢？新修订大纲指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的的终身学习、生活和工作奠定基础。”我想：古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力，使学生终生受益。第一阶段是知道古诗的大意，第二阶段是领会作者的思想感情，第三阶段是能够领悟诗歌意境。下面，我就九年义务小学语文第十二册《示儿》一文的教学，谈谈古诗教学的新举措： 1.了解古诗的大意及诗人 课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。《示儿》是宋代诗人陆游的临终之作，抒发了诗人因多年战乱未能平息，祖国不能重新统一而抱憾而终的心情，流露出强烈的爱国热情。但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点，都会造成学生理解上困难。于是，我让学生各自去查询当时的写作背景资料。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找……学生了解到当时背景，既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。上课时让学生自己介绍搜集的资料，这样不但了解了诗人的情况和时代背景，为理解古诗的内容做好准备，还培养了学生的口头表达能力及听说能力。 2.质疑讨论，领会作者的思想感情 这个环节中，训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。然后多让学生交流、评议。从诗中重点字词的理解到整首诗意思的掌握，完全是让学生自读自悟出来的。而老师只起到组织、指导、点拨的作 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eab36b0b6e1aff00bed5b9f3f90f76c660374c20.html