《多多益善》导读课 上课时间： 课 型：国学导读课 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，把握课文大意。 2.依据注释理解、疏通文意，从而让学生明白：“尺有所短，寸有所长”的道理。 3.通过文中人物语言分析人物思想感情，指导学生有感情地朗读课文。 4.通过拓展交流活动让学生学会学习，学会生活。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，把握课文大意。 复备栏 教学难点： 让学生明白：“尺有所短，寸有所长”的道理。 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、游戏导入 同学们，你们会说歇后语吗？谁来说几个？（指名生说歇后语）老师给出的歇后语你能接上吗？（点课件，师生对接歇后语） 水仙花不开——装蒜 外甥打灯笼——照旧（舅） 木兰充军 ——女扮男装 韩信点兵 ——多多益善 “韩信点兵，多多益善”还是历史上有名的成语，我们接下来要学习的《多多益善》就是此成语的出处。（板书课题：多多益善） 二、走进故事 1.初读课文，了解故事梗概。 师：请同学们试着朗读这段话，注意读准字音，读通句子。 （课件出示课文内容：） 信知/汉王/畏恶其能，常称病/不朝从。信/由此/日夜怨望，居/常鞅(yàng)鞅，羞与/绛(jiàng)、灌等列。……上/常从容/与信/言诸将能不，各有差(cī)。上问曰：“如我/能将几何？”信曰：“陛下/不过能将/十万。”上曰：“于君何如？”曰:“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为/为我禽？”信曰：“陛下/不能/将兵，而善/将将，此乃/信/之所以/为陛下/禽也。且/陛下/所谓天授，非/人力也。” （1）学生自由朗读。 （2）教师范读。（强调学生注意倾听老师是如何停顿的。） （3）学生学着老师的样子再次试读，注意读出停顿。 （4）教师指名学生朗读。 师：通过朗读，你知道《多多益善》这个故事的主人公是谁吗？ 预设：故事的主人公有汉王和韩信。（师板书：汉王、韩信）一边板书，一边告诉学生：汉王就是刘邦。 2.简介韩信。 师：下面，我们先来简单了解一下韩信。 （课件出示：）韩信，秦末淮阴（今江苏淮安）人，原是楚霸王项羽手下的低级军官，被汉王刘邦手下的大将萧何发现，后投奔刘邦做了一员大将。与张良、萧何并称汉初三杰，留下许多著名战例和策略。韩信曾为汉朝立下汗马功劳，历任齐王、楚王、淮阴侯等，却因其军事才能引起猜忌。汉高祖刘邦战胜主要对手项羽后，韩信的势力被一再削弱；最后，韩信由于被控谋反，被吕后及萧何骗入宫内，处死于长乐宫钟室。 3.教师小结： 师：真是“成也萧何，败也萧何！”呀！今天，我们学习的《多多益善》的故事就发生在韩信因被控谋反，由齐王贬为淮阴侯之后的一段经历。 三、品读感悟 1.朗读、解释刘邦和韩信的第一次对话。 师:“多多益善”这个词是谁说的？ 预设：韩信。 师：在什么时候说的？ 预设：在刘邦找韩信谈话时说的。 师：请你在文中找出有关句子读一读。 (课件出示：)上/常从容/与信/言诸将能不，各有差(cī)。上问曰：“如我/能将几何？”信曰：“陛下/不过能将/十万。”上曰：“于君何如？”曰:“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为/为我禽？”信曰：“陛下/不能/将兵，而善/将将，此乃/信/之所以/为陛下/禽也。且/陛下/所谓天授，非/人力也。” ⑴指名找出相关句子读一读。 （课件出示：）上/常从容/与信/言诸将能不(fǒu)，各有差 上问曰：“如我/能将几何？” 信曰：“陛下/不过能将/十万。” 上曰：“于君何如？” 曰:“臣多多而益善耳。” ⑵齐读。 ⑶以同桌为单位，结合注释，相互讨论、理解故事内容。 ⑷指名给大家说说自己的理解。 2.通过朗读、理解，总结韩信是一个怎样的人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eca21abf80c758f5f61fb7360b4c2e3f5727259d.html