课堂教学问——题诊断与解决教学随笔 观音小学：赵祖梅 《小学语文课堂教学问题诊断》一书中，我对拼音教学感触最深。汉语拼音教学是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。学好拼音是小学生踏入语文课堂最为关键的第一步，孩子们对他的喜爱与否直接影响着他们今后对语文这门学科的兴趣。想让孩子们轻松快乐的学习，就必须让拼音识字的教学充满活力，透出新意。本书通过典型的案例来矫正目前小学语文课堂教学存在的问题，在具体教学实践中进行反思，建构小学语文教学的科学理性精神，积极推进语文教学的健康发展。在教学中，结合本班学生实际，运用书中优质案例的教学，解决了课堂教学中一些棘手的教学问题。下面以教学用音序查字法随笔谈谈。 起初，许多孩子不能理解用音序查字法查生字，为什么要有“先查大写字母，再查音节”这样的步骤。知其然而不知其所以然。故而，很容易忽视这两个必要的步骤，在查字时，便只顾在字典正文里一通乱翻„„ 为了预防学生形成这种不好的查字习惯，我在引导孩子们熟记《汉语拼音字母大小写对照表》之后，特地设置了这样的故事情节让孩子们表演：有位邻校的小朋友听说我们观音小学一年级有个好孩子叫xxx，想与他做朋友。这位小朋友来到我们学校时，刚好孩子们放学回家了。聪明机智的他是怎样找到xxx同学的呢？——他首先在办公室里找到校 长，经由校长介绍，便找到一年级班主任，这位班主任向他提供了xxx同学的家庭住址。根据这个地址，便找到xxx同学的家了，在那里就可见到xxx同学了！然后告诉孩子们：用字典查生字，如同刚刚大家表演的《找人》。而先查的大写字母（这里我们叫它“音序”），就充当了校长这样的角色；再查的音节，恰像班主任这一角色。音节后对应的页码便是这“生字同学”的家庭住址„„。之后，再来重新表演：扮演校长的小演员戴上“音序”头饰；扮演班主任的演员戴上“音节”头饰。办公室场景更名为“音节索引表”，„„ 最后，教给孩子们《音序查字法儿歌》用于指导实践： 音序查字要记牢， 先把大写字母找。 字母下面找音节， 看看它在多少页。 从这一页往后找， 生字一定能找到。 通过课堂教学问题与评价可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在教师教学中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会获得很大的提高。通过学习，使我发现了我在教学过程中存在的一些问题，我相信，通过对本书的阅读学习，我会在以后的教学活动中努力改正自己的不足，利用先进的教学理念来指导教学实践。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee1ee75be2bd960591c6776c.html