什么是勇敢 作者：lexiaoqin 教材简析 本次口语交际训练教材由两部分内容组成:第I部分为说明性文字，首先引发话题，然后举例说明对勇敢的不同理解，使情境更加具体化、生活化，最后提出“你对勇敢是怎么理解的”及对交际过程的提示和要求。第2部分是登山运动员的照片，为学生营造了一种情境，帮助学生进一步理解勇敢的内涵。 设计理论 《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”本设计精心创设交际情境，搭建互动平台，创造多种实践机会，激发学生交流的热情，在轻松愉悦的交际实践中，提高学生的口语交际能力。 教学目标 1.学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。 2.认真听取别人的发言，敢于与观点不同的同学展开辩论，锻炼灵活应对的能力。 3.讲究说话的语气和态度，注意语言表达的准确性和针对性，养成良好的口语交际习惯。 教学重、难点 结合具体的事例有理有据地把话说清楚。 课前准备 老师:教学挂图和有关课件。 学生:搜集有关勇敢的资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、创设情境，激发情趣 1.师讲述黄继光或董存瑞的故事，激发学生学习兴趣。 2.播放抗洪抢险的画面，感受战士们的勇敢精神。 3.教师小结，引出话题。(板书课题) 二、阅读文本，明确要求 1，自由阅读提示，看看提示告诉了我们什么? 2.师生讨论交流，明确话题要求。 (1)结合具体的事例说说自己对勇敢的理解。 (2)说的要有理有据，听的要认真，要敢于发表自己的见解。 三、合作学习，交流探讨 I.课件展示学生经常见到和听到的一些行为，如在车流中横穿马路、帮助好 朋友打架、用手拿着鞭炮燃放、看到有人欺负小同学仗义执言、学习骑自行车不怕摔跤等，引导学生发表自己的看法。 2.通过讨论交流，明确哪些行为是勇敢的表现，哪些行为是冒险的行动。 四、搭建平台，学生操练 1.学生在小组内结合具体事例交流对勇敢的理解。 2.学生汇报自己收集的关于勇敢的资料，深人探讨勇敢的内涵。 3.用正反两方面的具体事例，说明什么行为是勇敢，什么行为不是勇敢，要表明自己的观点。(师生根据本次口语交际要求评议。) 五、师生互动.交际实践 1.教师选择学生身边的故事，引导学生续说勇敢者的行为。 2.学生自由组合，表演关于勇敢的故事。 六、课外延伸.强化实践 I.与家人探讨勇敢的话题。 2.利用班级墙报出一期关于对什么是勇敢的认识的专刊。 (本次口语交际的目的是让学生在交流与探讨中，理解勇敢的内涵，培养勇敢的品质。在教学中，采用情境再现、合作交流、辫论探讨等多种方法，让学生从视觉上、听觉上感受勇敢的内涵，使学生对这一话题产生浓厚的兴趣，大胆地发表自己的见解，交流自己的感受。在教学中努力搭建师生互动、课外延伸的平台，在浓厚的交流氛围中，让勇敢的可贵品质在学生心中扎根。) 板书设计 什么是勇敢 迎难而上、主动认错、舍已为人„„ 勇敢一可贵的品质 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/efb08121a5e9856a56126093.html