孙子的麦收 王 旭 乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑，今天收的麦子不能被雨水冲了。 电话响了。谁的电话？真是添乱。哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作，成了家，有了孩子。 “爷……” “哎……是孙子哟。”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散了。 “我今天收麦了！”孙子高兴地喊。 大老刘一听，恁小的孩子能收麦？上哪收麦？城里有麦子？收麦是很累人的活计，时间紧，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收，人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动，灰便飞起来。还有小蠓虫子围着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。 “你——收麦？累不累？” “一点也不累。好玩着呢！” 好玩？收麦子好玩？割麦时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一点点地往前欠着身子，一把一镰才割四指远，一天也就割亩把地。一天下来，浑身是灰，往床上一躺，像散了架子。 “今天我和爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看了。带上饮料，我最爱喝的。” “这不是旅游吗？” “差不多，你猜我割了多少麦子？” 这一问难住大老刘了，孙子一天能割多少麦子呢？半亩不能，有一间房子大的一片儿就不少了。他想着。 “猜不到吧？我割了二百六十棵麦子！”孙子很有成就感。 天哪，孙子用棵来统计割麦的数量！ “割那么多，累吗？”大老刘总算是明白了，孙子是玩，不是收麦子。 “不累！妈妈一边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗；爸爸接我割的麦子，我割一棵，爸爸计一棵，一共二百六十棵！” 大老刘没有回话，只“噢”了一声。 “爷，唐诗错了！就那句‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’！” “咋错了？”大老刘心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。 “我觉得，收麦一点也不辛苦啊！我把麦子交给加工人员，他给我打了二万零五十八粒麦子，可是哪有一点辛苦啊？所以‘粒粒皆辛苦’错了！” 乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。 大老刘愣了半天，才说：“明天你回来帮爷爷割麦子吧。” 第二天，艳阳高照，真是麦收的好天气！大老刘只带着孙子一个人下了田。只一会儿工夫，孙子就脸色潮红，汗珠直滴，动作也慢了下来，开始用求救的眼光看向爷爷。大老刘什么话也没说。孙子越割越慢，终于割不动了。大老刘指着孙子割下的麦子说：“你数一数，今天你割了多少粒麦子？”孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了…… 一进门，孙子就累得瘫倒在地上，苦着脸说：“真是‘粒粒皆辛苦’啊……”看着孩子疲劳的样子，爸爸妈妈噌的一下脸红了，大老刘却高兴地笑了。 (选自《微型小说选刊》2016年第7期，有删改) (1)请用合适的词在下列横线处写出“大老刘”的心理状态。 接到孙子电话时________________，听说孙子参加割麦时________________，听到孙子说劳动不辛苦时______________，听到孙子说“真是‘粒粒皆辛苦’啊”时____________________。 (2)请说说文中画线句子的写作意图。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)阅读下列两句话，联系全文，回答问题。 孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了…… ．．．爸爸妈妈噌的一下脸红了。 ．．．①这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？ 答：________________________________________________________________________ ②简要分析加点词的内涵。 “呆住了”：________________________________________________________________________ “脸红了”：________________________________________________________________________ (4)《月迹》中的奶奶是一个高明的教育家，她注重引导孩子自己去寻找月亮，发现美，把孩子的心灵不断带进新的高尚境界。本文中的“大老刘”也用这样的方式教育了“孙子”。请你结合生活实际，谈谈对他们这种教育方式的认识。(80～100字) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (1)轻松 疑惑 痛心 高兴 [解析]此题考查考生对小说中人物心理活动的理解。可结合文中相关情节，体味人物心理活动，再用简洁的词语进行概括。 (2)用心理活动描写出收麦时的辛苦，形象地写出了大老刘内心的疑惑，设置悬念，激起读者兴趣，也为后文写孙子体验收麦时的辛苦作铺垫。 [解析]此题考查考生分析作品中语句的深刻意蕴的能力。可先概括出语段内容，再结合上下文的情节进行分析。答对两点即可。 (3)①)神态描写。 ②“呆住了”：对自己付出那么多辛苦却只收了一点麦子感到吃惊。 “脸红了”：为自己不能真正让孩子体验到收麦时的辛苦而感到羞愧。 [解析]此题考查考生理解小说中人物的描写手法的能力。小说中的人物描写手法主要有语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等，可根据具体句子来指出其描写手段，第一小题需要指出描写手段，第二小题主要根据语境来分析人物的心理或性格。 (4)[示例]《月迹》中的奶奶和本文中的大老刘都能注重引导孩子关注外界，探索自然，都重视亲身体验。这也启示我们，在对孩子的教育上，要注意恰当的方式方法，要激发孩子们的兴趣，要让孩子去亲身体验，这样的教育效果才是最好的。 [解析]此题考查考生的拓展能力。可先指出两位人物的教育方式，再结合生活实际谈谈这种教育方式的好处。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f0567c5f9a6648d7c1c708a1284ac850ad020490.html