第十八章 班级管理 课堂纪律的管理 一、课堂纪律的性质 （一）概念（了解）： 对学生课堂行为所施加的准则与控制。 （二）课堂纪律的类型（选择，次重点）： 1、教师促成的纪律：在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。 2、集体促成的纪律：集体舆论和集体压力的作用。 3、任务促成的纪律：某一具体任务。 4、自我促成的纪律：自己管理自己，是课堂纪律管理的最终目的 二、维持课堂纪律的策略（材料分析，简答） （一）建立积极有效的课堂规则——规则先行（简答） 1、教师和学生充分讨论，共同制定； 2、内容要少而精，多以正面引导； 3、及时制定、引导与调整课堂规则。 记忆口诀：制定多少及时调整 （二）合理组织课堂教学——老师做好自己 （三）做好课堂监控——老师管好学生 （四）培养学生的自律品质——教育学生自己管好自己 三、问题行为与课堂纪律 （一）问题行为的处置与矫正（材料分析，简答） 1、产生原因（了解）： （1）学生方面：挫折、寻求注意、人格因素、生理因素； （2）教师方面：教学技能、教学管理、威信； （3）环境方面：校风、班风；校园环境、教室环境。 2、应对措施 （1）忽略小而转瞬即逝的问题行为； （2）非言语警示或停顿； （3）适时表扬正确行为； （4）言语提醒、反复提醒（意志力较差，情商较差）； （5）直接提问； （6）执行结果，注意慎用批评和惩罚。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f093bfb7541252d380eb6294dd88d0d232d43c06.html