我的四季 赵福生 【教学目标】 1.诵读课文，进一步明确象征手法。 2.通过活动体验，理解《我的四季》蕴含的人生含义。 3.引导学生懂得人生的意义在于人生的过程。 【教学重点】 通过活动体验，理解《我的四季》蕴含的人生含义。 【教学难点】 明确象征手法及运用 【教学方法】 诵读法、小组合作探究法 【课前准备】 朗读课文，搜集关于作者张洁的材料。 【课时安排】 一课时 【教学媒体及用具】多媒体 【教学过程】 课前演讲：教师点评 一、导入新课 2002年全国大学生专题辩论赛，辩题为“人生自我实现过程结果哪个更重要？”大家思考一下。（学生自由回答）论辩过程的精彩纷呈让我不再关注结果如何。人生亦是如此，人生有了过程，有了经历，真正地为生命认真负责地耕耘过，我想，就不愧此生。著名女作家张洁也用她的一篇文章阐述了这一人生哲学。今天，我们就来学习她的抒情散文《我的四季》。 （板书：我的四季，张洁） 出示教学任务 二、检查预习：张洁,( 当 )代著名女作家，主要作品有长篇小说( 沉重的翅膀 )；中篇小说 ( 祖母绿 ) ；短篇小说( 森林里来的孩子 )；短篇小说集（ 爱，是不能忘却的 ）；中篇小说集（ 方舟 ）；20世纪70年代末80年代初作者的散文创作致力于（“爱” ）与（“美” ）的探索和表现。 三、明确象征手法及运用 1．我们知道，自然界有春、夏、秋、冬四季轮回，那么，人生也有四季么？先让我们看一段文字： 课件出示高尔基的《海燕》， 这是我们初中学过的一篇文章，这篇文章运用了什么写作手法？（象征） 解释象征：简单地说，寓深刻的思想内涵于平凡的事物中，好像是写“此”、实际上让人感受到是在写“彼”的方法，就叫做“象征”。在这里，表面在写搏击风浪的海燕，实际上在写（俄国无产阶级坚强无畏的革命先驱者。） 我们听过阎维文的一首军旅歌曲吧？《小白杨》（教师唱）大家想一想，这首歌表面上在歌唱哨所旁边的小白杨，实际上是歌颂为我们的祖国坚守岗位的哨兵。 好的，回到课文的题目上，文章表面上写自然的四季，（板书自然，春、夏、秋、冬）实际在写什么？ 学生回答：实际在写人生的生命历程，即人生的四个阶段。所以作者开篇说“生命如四季”。 2．解读“生命如四季” 明确：万物复苏、朝气蓬勃的春天象征着人生的什么时期——？少年时期，那么，夏、秋、冬分别象征着人生的什么时期？青年时期、中年时期、老年时期。 在作者的人生四季，她都做什么事情？通过她的这些做法，可以看出她怎样的人生态度？下面我们来分析一下。 四、详解内容，情感体验（重点、难点） 1．分析人生四季——春 （1）教师范读第一部分，大家思考作者在人生四季之春时做了哪些事情？（播种人生） （2）是通过哪些语句表现出来的？ “春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。”我要做的是……上去。 （3）她的播种过程是怎样的？——充满艰辛 （4）（是怎样体现出来的？不毛之地，细瘦的胳膊，锈钝的犁，深埋在土里的树根„„之上。 作者是要在生命的春季播下希望的种子，也就是要树立目标，然后奋力以赴。 （5）同学们， 还记得我们初中时学过的作者另一篇文章吗？课件出示 《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。从中可以看出作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽地感慨命运的不公，而是选择了不畏艰辛，播撒下充满希望的种子。 （6）。她的这种做法体现了她怎样的人生态度？ “我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。”“我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”我知道，人要是......奋力以赴。 板书：【生活艰辛但充满希望】 （7）点评：张洁的童年生活，我们这一代是不曾体会的，作者能够不逃避、不抱怨拼却全力在自己的少年时代努力付出，就是希望自己能像小草一样，不畏艰辛，破土而出，去迎接阳光、雨露和和煦的春风。同学们的物质生活条件要比作者好很多，我们更应该有这种坚毅的精神，为了理想努力奋斗！ 下面，同学们分成三个小组，集中讨论作者人生四季之夏、秋、冬的各有什么特点？作者做了哪些事情？她有什么样的感受？ 2．分析人生四季——夏 （1）生诵读课文，面对干旱和狂风、暴雨、冰雹多发的夏季，作者做了哪些事情？（浇灌人生） （2）具体是怎样体现的？ 干旱：望眼欲穿盼下雨，幻想破灭找水源；历尽艰险到水源，临了发现没容器； 狂风、暴雨、冰雹：大幕，遮挡 （3）作者在一番努力失败后发出了怎样的感慨？ A：盼雨的幻想让他明白幻想就是痴心妄想，永远也不可能实现自己的理想，要靠自己奋斗。 B：面对狂风暴雨的摧残，而强者自会留下，继续走完自己的路。 在作者的人生夏季里，充满了困难、挫折、、磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者，这是值得我们学习的。 板书：【历经磨难却仍不放弃】 （4）我们的同学正处在人生的夏秋之交，我们也会遇到干旱、狂风、暴雨、冰雹，你们又是怎样做的呢？ 同学甲：谈学习数学和外语的难度和现在的努力。 同学乙：谈学生会竞选，弱者被淘汰。 我们同学就像一棵小树一样，面对狂风暴雨，就看出了我们的纤弱。但只要我们自强不息，努力拼搏，一定会收获一个丰硕的秋天。 作者在生命的秋天做了哪些事情？体现了她怎样的人生态度？ 3.学生分组讨论，分析人生四季之秋、冬。 A组： 秋——收获人生 （1） 事情：怀着酸苦收获干瘪的谷粒。 我和别人„„自我。 （2） 作者有什么特殊的收获？：收获人生。 （3） 点评：只要认真地活过，无愧地付出过，就收获了有价值的人生。 板书：【收获微薄并不会后悔】 在四季轮回的冬日，我们会等待新年的到来，甚至会盼望呼吸春天的风。但作者此时做了些什么？ B组： 冬——品味人生 （1）语句体现：在生命的余晖中，我将冷静的检点自己，记录人生。 （2）作者的检点源于一个信念：只要真诚的对待人生，多数人„„公正。 板书：【人生黄昏仍老有所为】 明确：春（少年时期）——播种人生——生活艰辛但充满希望 夏（青年时期）——浇灌人生——历经磨难却仍不放弃 秋（中年时期）——收获人生——感悟收获并不会后悔 冬（老年时期）——品味人生——人生黄昏仍老有所为 四、教师小结 人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。希望我们珍惜青春，如果我们每一位同学能够在人生的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然的对自己说：“哀叹和寂寞的，将不会是我”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f130321277232f60ddcca198.html