五年级语文导学案 课古诗词三首--《长相思》 复备栏 笔记栏 1、理解“词”这种文学体裁。 题 学习目标 2、学会“榆畔帐聒”四个生字。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。 5、体会作者的思乡之情。 重1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。 点2、引导有感情地朗读。 难点 3、体会作者的思乡之情 一、复习旧知导入新课。 1、同学们，昨天我们学习了21课的前两首古诗，感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情。那么谁愿意给大家背诵一自下古诗？请学生配乐诵读。 主探2、当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲究 作家书意万重”的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？今天，我们就来学习《长相思》。请同学们齐读课题。 二、检查预习 1、昨天已经布置同学们预习课文了，谁来说说你是怎样预习的？（查阅相关资料、反复诵读、试着理解古诗词的意思） 2、在预习时，你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗？点击合课件，出示词 作交教师介绍词：词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。词流 一般都分两段（叫做上下片或上下阕） 教师补充： 长相思是词牌名，就是词的格式的名称，通常用来写思念之情。也是这首词的题目。 3、检查朗读下面谁来给大家读一下这首词。 大家看，更在这儿应该读几声？你怎么知道第一声的？解释更，古代夜间计时的单位，一夜分五更。 再指名读，教师评价：字正腔圆 古代，词是能够配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试。一起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。 三、学习这首词（一）默读 1、同学们已经把这首词读得字正腔圆，有板有眼但这还不够，还要读得有情有味才能够，这就需要我们读懂词意，体会词人的情感。同学们，想想能够使用什么办法读懂这首词？和我们读懂古诗的方法一样。 2、请大家使用刚刚提到的方法自学这首词，想想这首词的大体是什么意思？把不明白的地方标记出来，能够请教同学，也能够请教老师。 3、同位之间能够交流一下学习收获。 （二）学习上阙 1、大家看，这是词的上阙，谁来读读，你有什么不明白的吗？谁能帮他解决？ 谁能简单说说它的意思。 2、康熙21年，纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发，出山海关去长白山祭祀，他们初春时节出发，现在已经到了寒冬时节，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一道河，山一程水一程指的是？展你从这个程又一程读出这是怎样的征途？板书：征途 （长途跋涉千示我们能够用那些词语能够形容这种漫长艰辛的征途？引里迢迢、翻山越岭、跋山涉水） 导 3、辞别了家乡，辞别了亲人。纳兰性德他们风餐露宿,走了一程又一程 学生读，学生评价，你认为他读得怎样？他的读，让你感受到了什么？ 4、夜深千帐灯，读到这儿，老师产生了疑问，你有什么要问的吗？是呀，将士们白天车马劳顿，疲惫不堪，为什么夜深还不休息？ （三）学习下阕 1、自己读读下阕想一想，为什么会夜深千帐灯2、谁来说说下阕的意思。3、和上阕的山一程水一程一样，这儿的风一更雪一更，指的是，一整夜风雪交加。 4、同学们，闭上眼睛，让我们走进营帐、走进纳兰性德，边听边想，你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？ 学生回答后，让学生读出自己看到的画面，读出自己的感受。 5、同学们，出现我们在面前的，是一位身在征途心系故园的词人。 他行走在千山万水之间，不过他那颗心，却在故园，在家人身上。 6、大家想像一下，出征前，在他的故园会有什么样的情景呢？学生交流，他多么希望能够，梦回故园，感受这份温馨、宁静、祥和，不过，现在，却被吵得乡心破碎，乡梦难圆。 7、此时，你就是纳兰性德，你来读， 8、对词人来说，这，山一程，水一程，程程都是——（齐读）长相思 四、拓展 1、同学们，这首如梦令也是纳兰性德在这次征途中写下的佳作。自己读读。 万丈穹庐人醉，星影摇摇欲坠。 归梦隔狼河，又被河声搅碎。 还睡，还睡， 解道醒来无味。 2、指名读读， 3、仔细读读这首词的注解，想一想这首词和长相思，有什么相同之处呢？ 检注解：将士们怀念自己的家园，不禁借酒消愁，希望沉醉不醒。测但是，大凌河水，惊涛拍岸，把梦中人催醒了。当一觉醒来，这思延乡者又赶紧叮嘱自己再睡一会儿，因为睡着了总比眼睁睁地思乡好伸 过一些。 4、是呀，虽然，聒碎乡心的声音不同，但是纳兰性德的思乡之情是一样的，体会着词人的思乡之情读读这首词。 五、总结 同学们，故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，也会情不自禁地涌起——再次激情诵读《长相思》。 六、课下请同学们继续诵读这两首词，也能够搜集一些表达思乡的歌曲唱一唱。 课后反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f38e9790d2f34693daef5ef7ba0d4a7302766ccb.html